Voltando a Rotina...e o Pais mudando..Que evolução!

Nossa Mãe! nem acredito..estava trabalhando muito ,sem tempo pra viajar nas redes sociais e dou de cara com o pais mudando...isso pq nem sai dele...rsss espero e torço para que tudo mude... É emocionante ver o povo brasileiro se preocupando mais com o próprio país, do que com o futebol. Avante Brasil! Avante São Paulo, avante Rio de Janeiro, avante Brasília, avante Belo Horizonte, avante Porto Alegre, avante, avante, avante!VAMOS SC avante Biguaçu!!!!!!!Brasil Gigante!!!!... tem que mudar e a hora é agora..... A casa caiu..... O PT achava que controlava o movimento social, mas se estrepou. As ONGs se venderam ao poder e perderam o bonde da história. Quem achava a juventude alienada, quebrou a cara. As redes sociais propiciaram esse despertar maravilhoso. A violência depende da Polícia Militar, não dos manifestantes. O futebol já não entorpece politicamente a massa como antes. Os políticos, atônitos, nem entenderam que a raiva era contra eles. A vaia da Dilma e o silêncio do Lula deram a certeza do acontecido. Esvai-se, felizmente, a velha dicotomia entre esquerda e direita. O sistema parlamentar abre espaço para a democracia direta. Romperam o cerco. Manifestantes entraram dentro do Congresso Nacional.A população está dando grito na busca da igualdade e de seu valor!

Adicionar legenda

Motivar alunos a produzir textos,vale a pena!

 Motive sempre  seu aluno a produzir textos  com:

☺ Relatos do dia-a-dia; 
☺ Notícias da comunidade; 
☺ Notícias (da mídia)de jornais ,revistas,Tv  e internet
☺ Acontecimentos importantes; 
☺ Gravuras; 
☺ Textos principiados; 
☺ Textos em rodinhas; 
☺ Textos coletivos; 
☺ Textos em dupla; 
☺ Livros lidos; 
☺ Revistas em quadrinhos; 
☺ Debates; 
☺ Cartas, bilhetes, avisos; 
☺ Relatórios; 
☺ Músicas; 
☺ Poesias; 
☺ Trabalho com sucatas, desenhos, pinturas, origamis, maquetes 

1 Leitura Compartilhada - O professor lê todos os dias para os alunos, vários tipos de textos como: notícias, contos, poesias, histórias, fábulas, etc.
Lê por prazer, sem cobrar atividades nenhuma após esta leitura.
Objetivos: Professor enquanto modelo de leitor. Desenvolver no aluno o prazer pela leitura.
2. Roda de Conversa- Professor e alunos conversam sobre assuntos variados.
Objetivos: Desenvolver no aluno a competência/oralidade. Falar o que pensa em grupos diversos, ouvir e respeitar as falas e pensamento de outras pessoas, dialogando, trocando, sendo crítico, etc.
Pode-se propor ao final o registro num texto coletivo do assunto debatido. O texto deve ser curto (de preferência um parágrafo).
Sugestão: Criar caixas na sala com temas variados e neste momento, um destes temas, uma notícia, por exemplo, é sorteada. 

3. Agenda- Atividade de cópia de texto com função social na língua (letramento)
Objetivos: Desenvolver técnicas de escrita (escrever da esquerda para a direita na linha, com capricho, etc.), além de registro diário das atividades realizadas durante a aula para acompanhamento dos pais.
4. Atividades de leitura- Esta atividade e imprescindível para a alfabetização. Todos os dias os alunos deverão desenvolvê-la. Lembre-se o bom escritor é antes um bom leitor. Deve ser realizada preferencialmente com textos que já sejam do domínio dos alunos que ainda não sabem ler convencionalmente.
Objetivos: Ler quando ainda não sabe ler (convencionalmente). Ajustar o falado ao escrito. Desenvolver a leitura.
Atividades de leitura: Leitura de ajuste, localizar palavras no texto (iniciar com substantivos) Ordenação de textos (frases, palavras), palavras cruzadas, caça. - palavras, adivinhas, localização de palavras nos textos, roda de leitura, roda de poesia, empréstimo de livros, projetos de leitura, etc.
É fundamental que intervenções tais como o trabalho com a letra inicial e final das palavras sejam feitas constantemente.
5. Atividades de Escrita - Só se aprende ler, lendo e só se aprende a escrever, escrevendo. Copia é uma coisa, produção de escrita é outra. Na atividade de escrita, a criança escreve do jeito que ela sabe (hipótese de escrita) e o professor faz intervenções necessárias em relação à escrita, direto com o aluno.
Objetivos: Avançar na reflexão da Língua. Resolver a letra a ser usada (qualidade de letra), quantas letras usar (quantidade de letras), escrever textos com sentido (inicio, meio e fim), revisar ortografia e gramática, etc.
Atividades de escrita: Propor atividades de escrita com o alfabeto móvel completar textos (lacunas no início ou no final da frase), produção escrita de textos individuais e coletivos (listas, histórias, contos, etc.), reescrita de texto que se sabe de cor, revisão de textos, palavras cruzadas (sem banco de palavras), etc.
6.Atividade móvel- Este espaço é para que cada professor trabalhe de acordo com sua turma, jogos matemáticos, sala de leitura; Ciências, Estudos Sociais, Recreação e Artes.
É importante lembrar que nosso dia-a-dia escola, devemos estar desenvolvendo atividades de caráter interdisciplinar.

7. Atividade de casa- A atividade de casa é alvo de dúvidas e críticas por parte dos pais e dos professores (ou porque não tem "dever de casa" ou porque tem “dever de casa” demais ou porque “os alunos não fazem o dever”, etc.). O ideal é que a atividade de casa, planejada com antecedência, seja um desafio interessante, difícil, mas possível, que o aluno possa resolver sozinho.
Objetivo: Criar o hábito de estudar fora da escola, desenvolver a autonomia e a auto-aprendizagem.
Atividades de casa - Cruzadinha, caça-palavras, empréstimo de livros (6◦ feira trazer na 2◦ feira), leitura de textos e posterior ilustração, coletar rótulos, ler algo interessante e trazer para sala de aula, coletar materiais de sucata, observar fenômenos da natureza para posterior relato.

Vamos passear no sítio do vovô - Projeto -

O Projeto surgiu com o interesse dos alunos por músicas infantis e especialmente relacionadas aos bichos. O encantamento dos alunos fez com que fosse escolhido esse tema para ser trabalhado.             Tendo como objetivo de  aprimorar a fala e audição através de métodos lúdicos; reforçar a pronúncia dos sons e cores; conhecer e distinguir os bichinhos; incentivar o contato e o cuidado com a natureza e os animais; aprofundar conceitos do planejamento; desenvolver a fonoarticulação; brincar de faz de conta; conhecer as partes do corpo dos animais e do que eles se alimentam; conhecer o que eles produzem e o ambiente em que eles vivem.

JUSTIFICATIVA

O trabalho será desenvolvido  com o intuito de estimular as crianças através do brincar e entrar no mundo de faz de contas ,bem como aprender conceitos matemáticos que utilizarão no futuro e a compreensão de que , assim como as pessoas,os animais se locomovem e falam de formas diferentes.

OBJETIVO GERAL

Utilizar a musica infantil como forma de brincar e aprender.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Compreender  a linguagem musical como forma de manifestação cultural,contextualização do espaço e  tempo.

CONTEÚDOS

Artes visuais;

Pintura

Desenhos

Fotografias

Vídeos

Artes cênicas

Dramatização

Contação de histórias

Cantiga de roda e imitação

PROBLEMATIZAÇÃO

Dando inicio as atividades será feita as seguintes  perguntas:

Onde vamos passear?

De que animais estamos  falando hoje?

Quantos animais o vovô tinha?

Que som os animais faziam?

INSTRUMENTALIZAÇÃO

Ouvir a musica: Vamos Passear  no sitio do vovô do DVD/CD Patati e Patatá

Confeccionar juntamente com as crianças o sitio do vovô e alguns dos animais citados no musica

Cantar a musica com freqüência nas aulas
Destacar o nome dos os animais e os sons que eles emitem

Fazer com que cada criança imite os animais

Utilizar o cenário para a contação de historia

Confeccionar as máscaras dos animais par a apresentação as demais turmas

Aula passeio - Conhecer um sitio e observar os animais

AVALIAÇÃO

Perceber se as crianças passaram a conhecer os animais e o contato conhecendo a sitio através da aula passeio

Vamos cantar!

Vamos passear
Vamos passear
Lá no sítio do vovô

No sítio do vovô tem uma vaca branca e preta
No sítio do vovô tem uma vaca branca e preta
A vaca, ela faz um som assim: Múúúú, Múúúú
A vaca, ela faz um som assim: Múúúú, Múúúú

Vamos passear...

No sítio do vovô tem um pato amarelo
No sítio do vovô tem um pato amarelo
O pato, ele faz um som assim: Quack, Quack!
O pato, ele faz um som assim: Quack, Quack!

Vamos passear...

No sítio do vovô tem uma porca muito grande
No sítio do vovô tem uma porca muito grande
A porca, ela faz um som assim: Oinc, Oinc
A porca, ela faz um som assim: Oinc, Oinc

Vamos passear...

No sítio do vovô tem um gambá preto e branco
No sítio do vovô tem um gambá preto e branco
O gambá, ele tem um cheiro assim: Púúú
O gambá, ele tem um cheiro assim: Puúú

Vamos passear...


Atividades

 Lembrancinhas

Lousa Digital

Conhecendo  e se adaptando a Lousa Digital

A lousa digital é como uma tela imensa de um computador, porém mais inteligente, pois é sensível ao toque. Desta forma, tudo o que se pensar em termos de recursos de um computador, de multimídia, simulação de imagens e navegação na internet é possível com ela. Ou seja, funciona como um computador, mas com uma tela melhor e maior.

O professor pode preparar apresentações em programas comuns de computador, como Power Point, por exemplo, e complementar com links de sites. Durante a aula, é possível, enquanto apresenta o conteúdo programado, navegar na internet com os estudantes. Pode ainda criar ou utilizar jogos e atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual - como aqueles de páginas de banco na internet - ou por meio de uma caneta especial ou com o dedo, já que a lousa lê ambas as formas.

Nada do que é feito na lousa digital se perde, pois se o professor quiser, é possível salvar a aula etapa por etapa, a cada contribuição sua ou dos alunos. Assim as aulas podem ser guardadas para sempre e até compartilhada com os estudantes, via e-mail.

Algumas atividades

Brincando com as vogais

Sopa de letrinhas  - Alfabeto

Projeto Literatura Infantil - A sacola viajante -

 

 A SACOLA VIAJANTE

 APRESENTAÇÃO

Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das linguagens artísticas, literária e histórica, a partir da compreensão do seu papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo. Trata-se de um projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro,  onde terão que registrar e recontar a estória lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar. Depois, cada aluno apresentará sua criação aos colegas.

JUSTIFICATIVA:

 As estórias estão presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, á construção da identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade, de ouvir o outro e à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos patrimônios culturais: A Escrita.

Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das crianças com as estórias, é a ampliação de seu repertório. Isso é possível por meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua participação frequente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os professores são os principais agentes na promoção dessa prática-e a escola, o principal espaço para isso.

Esse projeto visa fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que leu. Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas mais uma das atividades de escola.

PÚBLICO – ALVO

Pode ser realizado com todos os alunos do 1º aos 5º ano do Ensino Fundamental.

OBJETIVOS

  -Proporcionar situações de leitura compartilhada.

-Aproximar os alunos do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem, texto e ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.

–  Fazer com que construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a leitura de estórias.

– Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.

– Participação em situação de conto e leitura de estórias.

– Escuta atenta e interessada de estórias.

–  Observação e manuseio de livros.

– Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público, inicialmente, perante aos colegas de sala.

METODOLOGIA BÁSICA

 Haverá uma sacola com diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou mais livros da sacola é depois fazer um registro no caderno que poderá ser através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma criativa que ele preferir. Depois na sala de aula, o aluno poderá apresentar para os colegas o livro que leu e o seu registro. Também poderá ser apresentado na forma teatral, se o aluno quiser.

CONTEÚDO DOS TRABALHOS

–  Português – literatura através da leitura e do registro que o aluno  terá que fazer.

– Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.

CRONOGRAMA.

 Durante todo o ano letivo

AVALIAÇÃO

 Ocorrerá durante todo o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no dia-a-dia.

Projeto - A CASA SONOLENTA -

 

A Casa Sonolenta

"Era uma vez uma casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta,
onde todos viviam dormindo.
Nessa casa tinha uma avó, uma avó roncando, numa cama aconchegante,
numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima dessa avó tinha um menino, um menino sonhando, em cima
de uma avó roncando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
onde todos viviam dormindo.
Em cima desse menino tinha um cachorro, um cachorro cochilando,
em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó roncando,
numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse cachorro, tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do
um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de
uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta,
onde todos viviam dormindo.
Em cima desse gato tinha um rato, um rato dormitando, em cima de
um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando, em cima
de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa
aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Em cima desse gato tinha uma pulga....
Seria possível?
Uma pulga acordada, em cima de um rato dormitando, um gato ressonando,
em cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando,
em cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante,
numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo.
Uma pulga acordada que picou o rato, que assustou o gato,
que arranhou o cachorro, que caiu sobre o menino, quem deu
um susto na avó, que quebrou a cama, numa casa sonolenta,
onde ninguém mais estava dormindo

Dados do livro:

O livro “A Casa Sonolenta” foi escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é fundamental para o estabelecimento da coerência textual.  A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo:

O PROJETO

        Justificativa

 Ouvir histórias é uma atividade presente em nossa cultura. Sabemos que as crianças podem desenvolver o gosto de ouvir e ler  histórias, e este é um dos maiores desafios da escola. As histórias com repetição :crianças pequenas aprendem sobre a vida por meio da repetição e gostam de rever e refazer caminhos, gestos,descobertas. Com a linguagem, não é diferente. As histórias com repetição oferecem às crianças a possibilidade de imaginar acontecimentos, que ocorrem de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa a repetição ajuda na compreensão da história por parte das  crianças

                                                          Estratégias e recursos 

 Apresentação da História

Este primeiro momento será dedicado à narração da história..A escolha desse livro “A Casa Sonolenta”é satisfatória, porque as crianças nesta idade ficam encantadas com histórias que apresentam repetições.

Conhecendo o livro
O professor apresenta o livro A casa sonolenta, chama a atenção para a ilustração da capa, propõe possíveis relações entre a ilustração e o título da história, convida as crianças a localizar o título e, por fim, lê a história em voz alta.

Roteiro de trabalho

Preparação

• Ler o primeiro parágrafo da contracapa do livro, destacando as perguntas que deixarão as crianças curiosas para desvendar o fim da história.
• Realizar a leitura da história em voz alta para as crianças com o livro voltado para elas, para que vejam as ilustrações enquanto escutam a história.

Ao apresentar o livro “por fora”, explorando a capa, a contracapa, o título e o autor, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e suas características.
Ao observar o livro “por dentro”, explorando suas páginas internas antes da leitura, favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a história do livro.
Ao lançar perguntas às crianças antes de ler, possibilita-se que elas sejam mais ativas na escuta da história.
Esse livro apresenta muitos detalhes, o que o torna tão apreciado pelas crianças. O professor pode relê-lo outras vezes, propondo diferentes atividades, como:

- Entregar o livro nas mãos das crianças (indo de uma em uma) e sugerir que observem os detalhes das ilustrações,aproximando e distanciando os olhos do livro para que observem o que muda.

 - O que é possível fazer em casa? Sugerir que as crianças contem aos pais que aprenderam uma nova história e comentem sobre as ilustrações do livro.

- Fazer coletivamente a ordenação dos primeiros personagens que deitam na cama.

- Reler com as crianças essa parte da história e conferir se colocaram as cartelas na ordem certa.

- Recordar a sequencia em que os animais acordam e saem da cama. 

Dicas  para o professor

*Mostrar o livro para as crianças. Você pode dizer: “Hoje vocês conhecerão um novo livro!”
*Explicar às crianças que elas primeiro observarão a capa do livro, pensando no que podem saber sobre a história antes mesmo de lê-la. Pode-se dizer: “Será que vocês conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Olhem a capa”.
*Apresentar o livro às crianças destacando a ilustração da capa. Perguntar o que a ilustração sugere. *Explorar os detalhes da ilustração. A intenção não é de que as crianças deem a resposta certa, mas que relacionem as pistas oferecidas com seus conhecimentos anteriores. Perguntar às crianças como elas acham que essa história se chama. Escutar suas observações, estimulando-as a estabelecer relações. Você pode perguntar: “Será que está escrito no título os nomes desses personagens que estão dormindo?” Ler o título.
*Convidar as crianças a observar as ilustrações internas do livro. Mostrar apenas as primeiras páginas, ajudando-as a pensar sobre o assunto da história a partir das ilustrações que estão observando. Chamar a atenção para os diferentes personagens e suas ações. Lançar uma pergunta que as ajude a acompanhar a leitura:
“Parece que nessa casa todos estão dormindo... Será que vão continuar assim até o fim da história?”
*Fazer antecipações sobre os acontecimentos da história.
O que as crianças podem pensar, dizer e fazer.
*Falar sobre as ilustrações tentando fazer antecipações da história.
*Ler a história e, no fim, convidar as crianças a falar sobre a narrativa. Peça que apontem as partes de que mais gostaram para que você possa reler ou que falem de que personagens se lembram.

Aprendizagem da criança

O que as crianças podem aprender

-Ao falar sobre a história antes de ler o livro (relacionando o texto com a ilustração), favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a narrativa.

-Ao apresentar o livro “por fora” e “por dentro”, explorando a capa, o título e as ilustrações, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e observam suas características.

-Ao ler a história para as crianças, contribui-se para que elas aprendam alguns comportamentos típicos de leitores: ler com ritmo e entonação, antecipar e verificar o conteúdo da história, comentar o texto depois da leitura, etc.

- Perguntar sobre o conteúdo da história, deixando as crianças mais curiosas e atentas à leitura.

Atividades 

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JUVENTUDE CAMINHO ABERTO- 1992

CAMPANHA DA FRATERNIDADE  DE 1992

Há 20 anos atrás ,eu participava de um grupo de jovens, o "MJC" e essa campanha da fraternidade do ano,marcou muito os jovens daquela época. Não tínhamos muito recursos,somente  o disco vinil e o gravador em fita k7 BASF. Comprava o disco da Campanha assim que saia  pra venda,  nas Edições Paulinas no centro de Florianópolis(loja de artigos religiosos católicos),gravava as músicas e  repassava para os demais jovens poderem cantar também. Era uma festa quando saíamos, pois cantávamos nos grandes encontros das comarcas da juventude, assim como cantávamos quando  saiamos com o grupo para passeios diversos. Com a música na ponta da língua, além de cantar, a gente observava a letra, que  batia com a nossa realidade na época e até se perceber nos tempos atuais. Hoje passei para minha TURMA DE CRISMA,os 24 jovens da minha turma cantaram,se divertiram e participaram com vontade. Claro que para eles foi normal,,já pra mim teve outro sentido,foi mais emocionante,pelas lembranças.Pelo menos fizeram uma releitura das letras e compreenderam a mensagem,que foi o mais importante.

"JUVENTUDE CAMINHO ABERTO"

Boas recordações de um tempo em que eramos todos jovens.Essa campanha só me fez bem,como um verdadeiro bálsamo em minha vida.Cantávamos nas Missas,nas caminhadas, nos retiros e até mesmo quando tínhamos que ir para jogar em alguma comunidade,cantávamos á caminho, dentro do ônibus.

Tempo bom!

PARA RELEMBRAR E MATAR A SAUDADE,SEGUE ABAIXO O DISCO AS MUSICAS E LETRAS!








EM ORDEM O TEMPO DAS MÚSICAS:

01 = 00:00 Canto de Abertura - Juventude e Fraternidade.

02 = 02:18 Salmo Responsorial - Felizes os que em vós tem sua força.

03 =-03:53 Aclamação ao  Evangelho - Jesus Cristo vem falar/ Sempre fala com amor.

04 = 04:50 Canto do Ofertório - De braços erguidos.

05 = 06:19 Canto da Comunhão- A beira do lago.

06-= 09:26 Canto Final - Os Jovens.

Letras das músicas

1. Entrada:      JUVENTUDE E FRATERNIDADE

Juventude e fraternidade/
Forte apelo de renovação/
Juventude e fraternidade/
Esperança de um mundo irmão.

Quero ver a juventude reunida em mutirão/ Para abrir caminhos novos nos chamando a conversão/ Nossos jovens atuantes na sofrida sociedade/Semeando um novo reino de justiça e de verdade.

Quero ver a juventude espalhando amor e luz/Convidando toda gente nos caminhos de Jesus/ Combatendo os falsos deuses do poder e do dinheiro/Vendo em todas as pessoa, outro cristo um companheiro.

Quero ver a juventude fermentando essa nação/ Ao lutar por seus direito na cidade e no sertão/ Conquistando mais espaço/ Injetando sangue novo/ Nas escolas, no trabalho animando o nosso povo.

2. Salmos        FELIZES OS QUE EM VÓS TEM SUA FORÇA

Felizes os que em vós tem sua força /
E se Poe com alegria a caminho.

Quem habita ao abrigo do altíssimo e vive a sombra do senhor onipotente. Diz ao senhor sóis meu refugio e proteção. Sois o meu Deus do qual confio inteiramente.

Nenhum mal há de chegar perto de ti. Nem a desgraça baterá á sua porta.Pois o senhor deu uma ordem aos seus anjos.Para em todos os caminhos te guardarem.

3. Evangelho-    JESUS CRISTO VEM FALAR

Jesus cristo vem falar/ Sempre falas com amor/
Nas feições da juventude/ Eu te vejo meu senhor.

O homem não vive somente de pão, mas de toda palavra da boca de Deus.

4. Ofertório -   DE BRAÇOS ERGUIDOS

Ofertar nossa vida queremos,como um gesto de amor doação.
Procuramos criar  mundo novo, trazer para o povo a libertação.

De braços erguidos a Deus ofertamos/
Aquilo que somos e tudo  que amamos/
Os dons que nós temos compartilharemos/
 Aqueles que sofrem sorrir os faremos.

A injustiça que fere e que mata, tanto homem criança e mulher.
Faz o jovem viver sem sentido frustrado e perdido  distante da fé.

5. Comunhão -    O TEMPO NÃO PARA CHEGOU MINHA HORA

1.A beira do lago dos teus afazeres, Eu abro horizontes de luta e esperança. A  pescas maiores convoco teus braços: Que leves a paz, onde impera a vingança.(Mt 4, 18-22)

O tempo no para, chegou minha hora/
Eu vou para o Pai, mas eu fico por perto/ 
Eu sou este pão, este vinho, este amor/
Refaz o caminho que encontras aberto.
   
 2.A história dos homens tem tanta cobiça, Inveja, opressão e desdém pelos fracos. Chegou novo tempo, de plena mudança: Sou luz, boa nova aos teus olhos opacos.(Lc 4, 1-13)

 3.Revelo outro lado, que é pleno de brilho: assim que meu Pai quer a vida de todos! Pois, vai, transfigura essa terra dos homens: Implanta a justiça, demite os engodos!(Lc 9, 28b-36)

4.Não penses que a dor dos céus um castigo. Meu Pai não se move por vil julgamento, Mas quer corações bem féis, renovados: Não fere o caído, lhe dá seu sustento.(Lc 13, 1-9)

 5.Te quero comigo. Proclama bem alto: '' ó vós que esbanjastes, voltai para casa! Plantemos de novo o sustento de todos, Que a vida se alegra, que a paz não se atrasa!''(Lc 15, 11-32)

6.Supera estas leis que tem dupla medida: Condenam o pobre, o mais fraco, o pequeno, Enquanto mantém a opresso e a mentira. Em vez de mil pedras, semblante sereno!(Jo 8, 1-11)

6. Final.      OS JOVENS
1. Queremos ser jovens, libertos, doados  na causa da vida e do amor empenhados,
Abertos, conscientes, bem esclarecidos,juntar nossas mãos, caminhar mais unidos.

ÔÔOs jovens, teus irmãos, Jesus Senhor.
Têm fome de justiça e de amor!
Sustenta sua luta, seu vigor
na força de teu pão libertador!

2. Em nossa família, na comunidade, queremos ser luz para a sociedade,
Formando Igreja, formando teu povo na fraternidade, na busca do novo.

3. Estamos dispostos – que Deus nos ajude –a abrirmos espaço para a juventude.
Que jovem algum seja, pois, excluídode participar, de também ser ouvido!

4. Nas leis da Nação, no trabalho e estudo,comunicação, arte, esporte...em tudo,
que, sem leviandades, engano ou violênciarespeite-se o jovem e sua consciência!

5. Os jovens são teus! Dá-lhes força e ternura!Sustenta teu povo na luta tão dura!
E juntos andemos, em fraternidade,sejamos irmãos, não importa a idade!

6. Se somos felizes, no amor repartido,daremos apoio ao mais pobre e sofrido;
nas lutas da vida, com Deus cantaremos,aos outros unidos, com Deus venceremos.