A lousa digital é como uma tela imensa de um computador,
porém mais inteligente, pois é sensível ao toque. Desta forma, tudo o que se
pensar em termos de recursos de um computador, de multimídia, simulação de
imagens e navegação na internet é possível com ela. Ou seja, funciona como um
computador, mas com uma tela melhor e maior.
O professor pode preparar apresentações em programas comuns
de computador, como Power Point, por exemplo, e complementar com links de
sites. Durante a aula, é possível, enquanto apresenta o conteúdo programado,
navegar na internet com os estudantes. Pode ainda criar ou utilizar jogos e
atividades interativas, contando com a participação dos alunos, que vão até a
lousa e escrevem nela por meio de um teclado virtual - como aqueles de páginas
de banco na internet - ou por meio de uma caneta especial ou com o dedo, já que
a lousa lê ambas as formas.
Nada do que é feito na lousa digital se perde, pois se o
professor quiser, é possível salvar a aula etapa por etapa, a cada contribuição
sua ou dos alunos. Assim as aulas podem ser guardadas para sempre e até
compartilhada com os estudantes, via e-mail.
Visando aperfeiçoar e valorizar o cidadão através das
linguagens artísticas, literária e histórica, a partir da compreensão do seu
papel enquanto sujeito histórico, o projeto enfoca o ato de ler como ponto de
partida para a construção do pensamento lógico, com isso, possibilitando a
capacitação do aluno em construir suas relações diante do mundo. Trata-se de um
projeto de prática de leitura onde os alunos levarão para casa uma sacola
contendo alguns livros de estórias infantis e um caderno de registro,onde terão que registrar e recontar a estória
lida; usando escrita, colagem, desenhos e tudo que a imaginação mandar. Depois,
cada aluno apresentará sua criação aos colegas.
JUSTIFICATIVA:
As estórias estão
presentes em nossa cultura há muito tempo e o hábito de contá-las e ouvi-las
tem inúmeros significados. Está relacionado ao cuidado afetivo, á construção da
identidade, ao desenvolvimento da imaginação, à capacidade, de ouvir o outro e
à de se expressar. Além disso, a leitura de estórias aproxima a criança do
universo letrado e colabora para a democratização de um de nossos mais valiosos
patrimônios culturais: A Escrita.
Por isso, é importante favorecermos a familiaridade das
crianças com as estórias, é a ampliação de seu repertório. Isso é possível por
meio do contato regular dos pequenos com os textos, desde cedo, e de sua
participação frequente em situações diversas de conto e leitura. Sabe-se que os
professores são os principais agentes na promoção dessa prática-e a escola, o
principal espaço para isso.
Esse projeto visa
fazer com que o aluno tenha prazer em ler e consiga transmitir ao outro o que
leu. Assim, o livro deve ser mostrado e aberto com dimensão do prazer e da
alegria, para que o aluno perceba que ler é uma viagem maravilhosa e não apenas
mais uma das atividades de escola.
PÚBLICO – ALVO
Pode ser realizado com todos os alunos do 1º aos 5º ano do Ensino Fundamental.
OBJETIVOS
-Proporcionar situações
de leitura compartilhada.
-Aproximar os alunos
do universo escrito e dos portadores de escrita (livros e revistas) para que
eles possam manuseá-los, reparar na beleza das imagens, relacionarem, texto e
ilustração, manifestar sentimentos, experiências, idéias e opiniões, definindo
preferências e construindo critérios próprios para selecionar o que vão ler.
–Fazer com que
construam o hábito de ouvir e sentir prazer nas situações que envolvem a
leitura de estórias.
– Familiarizá-los com estórias e ampliar seus repertórios.
– Participação em situação de conto e leitura de estórias.
– Escuta atenta e interessada de estórias.
–Observação e
manuseio de livros.
– Desenvolver no aluno a facilidade de se expressar em público,
inicialmente, perante aos colegas de sala.
METODOLOGIA BÁSICA
Haverá uma sacola com
diferentes livros de estórias e um caderno de registros. Os alunos, que serão
sorteados, levarão a sacola para casa, por três dias. O aluno deverá ler um ou
mais livros da sacola é depois fazer um registro no caderno que poderá ser
através da escrita, de desenhos, montagem, colagem ou alguma outra forma
criativa que ele preferir. Depois na sala de aula, o aluno poderá apresentar
para os colegas o livro que leu e o seu registro. Também poderá ser apresentado
na forma teatral, se o aluno quiser.
CONTEÚDO DOS TRABALHOS
–Português –
literatura através da leitura e do registro que o aluno terá que fazer.
– Produção textual – o aluno poderá produzir outros textos
usando o que foi lido, em forma de poesia, narrativa e teatro.
CRONOGRAMA.
Durante todo o ano
letivo
AVALIAÇÃO
Ocorrerá durante todo
o processo, a partir da observação direta das atitudes do aluno-leitor no seu
cotidiano, e da avaliação de leitura e interpretação de texto do aluno, no
dia-a-dia.
"Era uma vez uma
casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Nessa casa tinha uma
cama, uma cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam
dormindo. Nessa casa tinha uma avó,
uma avó roncando, numa cama aconchegante, numa casa sonolenta, onde
todos viviam dormindo. Em cima dessa avó tinha
um menino, um menino sonhando, em cima de uma avó roncando, numa
casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam
dormindo. Em cima desse menino
tinha um cachorro, um cachorro cochilando, em cima de um menino
sonhando, em cima de uma avó roncando, numa casa aconchegante,
numa casa sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse cachorro,
tinha um gato. Um gato ressonando, em cima do um cachorro cochilando,
em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó rocando, numa casa
aconchegante, numa casa sonolenta, onde todos viviam
dormindo. Em cima desse gato tinha
um rato, um rato dormitando, em cima de um gato ressonando, em
cima do um cachorro cochilando, em cima de um menino sonhando, em
cima de uma avó rocando, numa casa aconchegante, numa casa
sonolenta, onde todos viviam dormindo. Em cima desse gato tinha
uma pulga.... Seria possível? Uma pulga acordada, em
cima de um rato dormitando, um gato ressonando, em cima do um cachorro
cochilando, em cima de um menino sonhando, em cima de uma avó
rocando, numa casa aconchegante, numa casa sonolenta, onde
todos viviam dormindo. Uma pulga acordada que
picou o rato, que assustou o gato, que arranhou o cachorro,
que caiu sobre o menino, quem deu um susto na avó, que
quebrou a cama, numa casa sonolenta, onde ninguém mais estava
dormindo Dados do livro:
O livro “A Casa Sonolenta” foi
escrito por Audrey Wood e possui ilustrações de Don Wood, pertence à coleção
Abracadabra, produzido pela Editora Ática. Trata-se de uma narrativa
versificada, com caráter descritivo, sendo um bom exemplo de como a sequência é
fundamental para o estabelecimento da coerência textual. A acessibilidade à leitura e ao livro impresso, imprimiu ao ilustrador, ou à
ilustração um papel importante na Literatura Infantil. A ilustração pode
proporcionar a mediação entre o mundo letrado e o mundo visual, visto que o
público-alvo do livro é o infantil, é inegável que sua leitura passa pela
instância do olhar. Dessa forma, na literatura infantil a ilustração passa a
ser uma linguagem de acesso rápido que ajuda o leitor em processo a interagir
com a palavra. No livro “A Casa Sonolenta” as duas linguagens, visual e não
visual compartilham o mesmo suporte de forma que facilita a leitura e cria
redes mentais interpretativas, dando-lhe um todo:
O PROJETO
Justificativa
Ouvir histórias é uma atividade presente em
nossa cultura. Sabemos que as crianças podem desenvolver o gosto de ouvir e
ler histórias, e este é um dos maiores
desafios da escola. As histórias com repetição :crianças pequenas aprendem
sobre a vida por meio da repetição e gostam de rever e refazer caminhos,
gestos,descobertas. Com a linguagem, não é diferente. As histórias com
repetição oferecem às crianças a possibilidade de imaginar acontecimentos, que
ocorrem de forma muito parecida, diversas vezes em uma mesma narrativa a
repetição ajuda na compreensão da história por parte das crianças
Estratégias e recursos
Apresentação da História
Este primeiro momento será dedicado à narração da história..A escolha desse livro “A Casa Sonolenta”é satisfatória, porque as crianças nesta idade ficam encantadas com histórias que apresentam repetições.
Conhecendo o livro O professor
apresenta o livro A casa sonolenta, chama a atenção para a ilustração da capa,
propõe possíveis relações entre a ilustração e o título da história, convida as
crianças a localizar o título e, por fim, lê a história em voz alta.
Roteiro de
trabalho
Preparação
Ler o
primeiro parágrafo da contracapa do livro, destacando as perguntas que deixarão
as crianças curiosas para desvendar o fim da história.
Realizar a
leitura da história em voz alta para as crianças com o livro voltado para elas,
para que vejam as ilustrações enquanto escutam a história.
Ao
apresentar o livro “por fora”, explorando a capa, a contracapa, o título e o
autor, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e suas características. Ao observar
o livro “por dentro”, explorando suas páginas internas antes da leitura,
favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a história do livro. Ao lançar
perguntas às crianças antes de ler, possibilita-se que elas sejam mais ativas
na escuta da história. Esse livro
apresenta muitos detalhes, o que o torna tão apreciado pelas crianças. O
professor pode relê-lo outras vezes, propondo diferentes atividades, como:
- Entregar o
livro nas mãos das crianças (indo de uma em uma) e sugerir que observem os
detalhes das ilustrações,aproximando e distanciando os olhos do livro para que
observem o que muda.
- O que é possível fazer em casa? Sugerir que as crianças contem aos pais que aprenderam uma
nova história e comentem sobre as ilustrações do livro.
- Fazer coletivamente a ordenação dos primeiros personagens
que deitam na cama.
- Reler com as crianças essa parte da história e conferir se
colocaram as cartelas na ordem certa.
- Recordar a sequencia em que os animais acordam e saem da
cama.
Dicas para o professor
*Mostrar o
livro para as crianças. Você pode dizer: “Hoje vocês conhecerão um novo livro!” *Explicar às
crianças que elas primeiro observarão a capa do livro, pensando no que podem
saber sobre a história antes mesmo de lê-la. Pode-se dizer: “Será que vocês
conseguem me dizer do que se trata essa história antes mesmo que eu leia? Olhem
a capa”. *Apresentar o
livro às crianças destacando a ilustração da capa. Perguntar o que a ilustração
sugere. *Explorar os detalhes da ilustração. A intenção não é de que as crianças
deem a resposta certa, mas que relacionem as pistas oferecidas com seus
conhecimentos anteriores. Perguntar às crianças como elas acham que essa
história se chama. Escutar suas observações, estimulando-as a estabelecer
relações. Você pode perguntar: “Será que está escrito no título os nomes desses
personagens que estão dormindo?” Ler o título. *Convidar as
crianças a observar as ilustrações internas do livro. Mostrar apenas as
primeiras páginas, ajudando-as a pensar sobre o assunto da história a partir
das ilustrações que estão observando. Chamar a atenção para os diferentes
personagens e suas ações. Lançar uma pergunta que as ajude a acompanhar a
leitura: “Parece que
nessa casa todos estão dormindo... Será que vão continuar assim até o fim da
história?” *Fazer
antecipações sobre os acontecimentos da história. O que as
crianças podem pensar, dizer e fazer. *Falar sobre
as ilustrações tentando fazer antecipações da história. *Ler a história e, no fim, convidar as crianças a falar sobre
a narrativa. Peça que apontem as partes de que mais gostaram para que você
possa reler ou que falem de que personagens se lembram.
Aprendizagem da criança
O que as
crianças podem aprender
-Ao falar
sobre a história antes de ler o livro (relacionando o texto com a ilustração),
favorece-se que as crianças imaginem e antecipem a narrativa.
-Ao
apresentar o livro “por fora” e “por dentro”, explorando a capa, o título e as
ilustrações, as crianças aprendem sobre o livro como objeto e observam suas
características.
-Ao ler a
história para as crianças, contribui-se para que elas aprendam alguns
comportamentos típicos de leitores: ler com ritmo e entonação, antecipar e
verificar o conteúdo da história, comentar o texto depois da leitura, etc.
- Perguntar sobre o conteúdo da
história, deixando as crianças mais curiosas e atentas à leitura.
Há 20 anos atrás ,eu participava de um grupo de jovens, o "MJC" e essa campanha da fraternidade do ano,marcou muito os jovens daquela época. Não tínhamos muito recursos,somente o disco vinil e o gravador em fita k7 BASF. Comprava o disco da Campanha assim que saia pra venda, nas Edições Paulinas no centro de Florianópolis(loja de artigos religiosos católicos),gravava as músicas e repassava para os demais jovens poderem cantar também. Era uma festa quando saíamos, pois cantávamos nos grandes encontros das comarcas da juventude, assim como cantávamos quando saiamos com o grupo para passeios diversos. Com a música na ponta da língua, além de cantar, a gente observava a letra, que batia com a nossa realidade na época e até se perceber nos tempos atuais. Hoje passei para minha TURMA DE CRISMA,os 24 jovens da minha turma cantaram,se divertiram e participaram com vontade. Claro que para eles foi normal,,já pra mim teve outro sentido,foi mais emocionante,pelas lembranças.Pelo menos fizeram uma releitura das letras e compreenderam a mensagem,que foi o mais importante.
"JUVENTUDE CAMINHO ABERTO"
Boas recordações de um tempo em que eramos todos jovens.Essa
campanha só me fez bem,como um verdadeiro bálsamo em minha vida.Cantávamos nas Missas,nas caminhadas, nos retiros e até mesmo quando tínhamos que ir para jogar em alguma comunidade,cantávamos á caminho, dentro do ônibus.
Tempo bom!
PARA RELEMBRAR E MATAR A SAUDADE,SEGUE ABAIXO O DISCO AS MUSICAS E LETRAS!
EM ORDEM O TEMPO DAS MÚSICAS:
01 = 00:00 Canto de Abertura - Juventude e Fraternidade.
02 = 02:18 Salmo Responsorial - Felizes os que em vós tem sua força.
03 =-03:53 Aclamação ao Evangelho - Jesus Cristo vem falar/ Sempre fala com amor.
04 = 04:50 Canto do Ofertório - De braços erguidos.
05 = 06:19 Canto da Comunhão-A beira do lago.
06-= 09:26 Canto Final - Os Jovens.
Letras das músicas
1. Entrada: JUVENTUDE E FRATERNIDADE
Juventude e fraternidade/ Forte apelo de renovação/ Juventude e fraternidade/ Esperança de um mundo irmão.
Quero ver a juventude reunida em mutirão/ Para abrir caminhos novos nos chamando a conversão/ Nossos jovens atuantes na sofrida sociedade/Semeando um novo reino de justiça e de verdade.
Quero ver a juventude espalhando amor e luz/Convidando toda gente nos caminhos de Jesus/ Combatendo os falsos deuses do poder e do dinheiro/Vendo em todas as pessoa, outro cristo um companheiro.
Quero ver a juventude fermentando essa nação/ Ao lutar por seus direito na cidade e no sertão/ Conquistando mais espaço/ Injetando sangue novo/ Nas escolas, no trabalho animando o nosso povo.
2. Salmos FELIZES OS QUE EM VÓS TEM SUA FORÇA
Felizes os que em vós tem sua força / E se Poe com alegria a caminho.
Quem habita ao abrigo do altíssimo e vive a sombra do senhor onipotente. Diz ao senhor sóis meu refugio e proteção. Sois o meu Deus do qual confio inteiramente.
Nenhum mal há de chegar perto de ti. Nem a desgraça baterá á sua porta.Pois o senhor deu uma ordem aos seus anjos.Para em todos os caminhos te guardarem.
3. Evangelho- JESUS CRISTO VEM FALAR
Jesus cristo vem falar/ Sempre falas com amor/ Nas feições da juventude/ Eu te vejo meu senhor.
O homem não vive somente de pão, mas de toda palavra da boca de Deus.
4. Ofertório - DE BRAÇOS ERGUIDOS
Ofertar nossa vida queremos,como um gesto de amor doação.
Procuramos criar mundo novo, trazer para o povo a libertação.
De braços erguidos a Deus ofertamos/ Aquilo que somos e tudo que amamos/ Os dons que nós temos compartilharemos/ Aqueles que sofrem sorrir os faremos.
A injustiça que fere e que mata, tanto homem criança e mulher.
Faz o jovem viver sem sentido frustrado e perdido distante da fé.
5. Comunhão - O TEMPO NÃO PARA CHEGOU MINHA HORA
1.A beira do lago dos teus afazeres, Eu abro horizontes de luta e esperança. A pescas maiores convoco teus braços: Que leves a paz, onde impera a vingança.(Mt 4, 18-22)
O tempo no para, chegou minha hora/ Eu vou para o Pai, mas eu fico por perto/ Eu sou este pão, este vinho, este amor/ Refaz o caminho que encontras aberto.
2.A história dos homens tem tanta cobiça, Inveja, opressão e desdém pelos fracos. Chegou novo tempo, de plena mudança: Sou luz, boa nova aos teus olhos opacos.(Lc 4, 1-13)
3.Revelo outro lado, que é pleno de brilho: assim que meu Pai quer a vida de todos! Pois, vai, transfigura essa terra dos homens: Implanta a justiça, demite os engodos!(Lc 9, 28b-36)
4.Não penses que a dor dos céus um castigo. Meu Pai não se move por vil julgamento, Mas quer corações bem féis, renovados: Não fere o caído, lhe dá seu sustento.(Lc 13, 1-9)
5.Te quero comigo. Proclama bem alto: '' ó vós que esbanjastes, voltai para casa! Plantemos de novo o sustento de todos, Que a vida se alegra, que a paz não se atrasa!''(Lc 15, 11-32)
6.Supera estas leis que tem dupla medida: Condenam o pobre, o mais fraco, o pequeno, Enquanto mantém a opresso e a mentira. Em vez de mil pedras, semblante sereno!(Jo 8, 1-11)
6. Final. OS JOVENS
1. Queremos ser jovens, libertos, doados na causa da vida e do amor empenhados,
Abertos, conscientes, bem esclarecidos,juntar nossas mãos, caminhar mais unidos.
ÔÔOs jovens, teus irmãos, Jesus Senhor. Têm fome de justiça e de amor! Sustenta sua luta, seu vigor na força de teu pão libertador!
2. Em nossa família, na comunidade, queremos ser luz para a sociedade,
Formando Igreja, formando teu povo na fraternidade, na busca do novo.
3. Estamos dispostos – que Deus nos ajude –a abrirmos espaço para a juventude.
Que jovem algum seja, pois, excluídode participar, de também ser ouvido!
4. Nas leis da Nação, no trabalho e estudo,comunicação, arte, esporte...em tudo,
que, sem leviandades, engano ou violênciarespeite-se o jovem e sua consciência!
5. Os jovens são teus! Dá-lhes força e ternura!Sustenta teu povo na luta tão dura!
E juntos andemos, em fraternidade,sejamos irmãos, não importa a idade!
6. Se somos felizes, no amor repartido,daremos apoio ao mais pobre e sofrido;
nas lutas da vida, com Deus cantaremos,aos outros unidos, com Deus venceremos.
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