JUVENTUDE CAMINHO ABERTO- 1992

CAMPANHA DA FRATERNIDADE  DE 1992

Há 20 anos atrás ,eu participava de um grupo de jovens, o "MJC" e essa campanha da fraternidade do ano,marcou muito os jovens daquela época. Não tínhamos muito recursos,somente  o disco vinil e o gravador em fita k7 BASF. Comprava o disco da Campanha assim que saia  pra venda,  nas Edições Paulinas no centro de Florianópolis(loja de artigos religiosos católicos),gravava as músicas e  repassava para os demais jovens poderem cantar também. Era uma festa quando saíamos, pois cantávamos nos grandes encontros das comarcas da juventude, assim como cantávamos quando  saiamos com o grupo para passeios diversos. Com a música na ponta da língua, além de cantar, a gente observava a letra, que  batia com a nossa realidade na época e até se perceber nos tempos atuais. Hoje passei para minha TURMA DE CRISMA,os 24 jovens da minha turma cantaram,se divertiram e participaram com vontade. Claro que para eles foi normal,,já pra mim teve outro sentido,foi mais emocionante,pelas lembranças.Pelo menos fizeram uma releitura das letras e compreenderam a mensagem,que foi o mais importante.

"JUVENTUDE CAMINHO ABERTO"

Boas recordações de um tempo em que eramos todos jovens.Essa campanha só me fez bem,como um verdadeiro bálsamo em minha vida.Cantávamos nas Missas,nas caminhadas, nos retiros e até mesmo quando tínhamos que ir para jogar em alguma comunidade,cantávamos á caminho, dentro do ônibus.

Tempo bom!

PARA RELEMBRAR E MATAR A SAUDADE,SEGUE ABAIXO O DISCO AS MUSICAS E LETRAS!








EM ORDEM O TEMPO DAS MÚSICAS:

01 = 00:00 Canto de Abertura - Juventude e Fraternidade.

02 = 02:18 Salmo Responsorial - Felizes os que em vós tem sua força.

03 =-03:53 Aclamação ao  Evangelho - Jesus Cristo vem falar/ Sempre fala com amor.

04 = 04:50 Canto do Ofertório - De braços erguidos.

05 = 06:19 Canto da Comunhão- A beira do lago.

06-= 09:26 Canto Final - Os Jovens.

Letras das músicas

1. Entrada:      JUVENTUDE E FRATERNIDADE

Juventude e fraternidade/
Forte apelo de renovação/
Juventude e fraternidade/
Esperança de um mundo irmão.

Quero ver a juventude reunida em mutirão/ Para abrir caminhos novos nos chamando a conversão/ Nossos jovens atuantes na sofrida sociedade/Semeando um novo reino de justiça e de verdade.

Quero ver a juventude espalhando amor e luz/Convidando toda gente nos caminhos de Jesus/ Combatendo os falsos deuses do poder e do dinheiro/Vendo em todas as pessoa, outro cristo um companheiro.

Quero ver a juventude fermentando essa nação/ Ao lutar por seus direito na cidade e no sertão/ Conquistando mais espaço/ Injetando sangue novo/ Nas escolas, no trabalho animando o nosso povo.

2. Salmos        FELIZES OS QUE EM VÓS TEM SUA FORÇA

Felizes os que em vós tem sua força /
E se Poe com alegria a caminho.

Quem habita ao abrigo do altíssimo e vive a sombra do senhor onipotente. Diz ao senhor sóis meu refugio e proteção. Sois o meu Deus do qual confio inteiramente.

Nenhum mal há de chegar perto de ti. Nem a desgraça baterá á sua porta.Pois o senhor deu uma ordem aos seus anjos.Para em todos os caminhos te guardarem.

3. Evangelho-    JESUS CRISTO VEM FALAR

Jesus cristo vem falar/ Sempre falas com amor/
Nas feições da juventude/ Eu te vejo meu senhor.

O homem não vive somente de pão, mas de toda palavra da boca de Deus.

4. Ofertório -   DE BRAÇOS ERGUIDOS

Ofertar nossa vida queremos,como um gesto de amor doação.
Procuramos criar  mundo novo, trazer para o povo a libertação.

De braços erguidos a Deus ofertamos/
Aquilo que somos e tudo  que amamos/
Os dons que nós temos compartilharemos/
 Aqueles que sofrem sorrir os faremos.

A injustiça que fere e que mata, tanto homem criança e mulher.
Faz o jovem viver sem sentido frustrado e perdido  distante da fé.

5. Comunhão -    O TEMPO NÃO PARA CHEGOU MINHA HORA

1.A beira do lago dos teus afazeres, Eu abro horizontes de luta e esperança. A  pescas maiores convoco teus braços: Que leves a paz, onde impera a vingança.(Mt 4, 18-22)

O tempo no para, chegou minha hora/
Eu vou para o Pai, mas eu fico por perto/ 
Eu sou este pão, este vinho, este amor/
Refaz o caminho que encontras aberto.
   
 2.A história dos homens tem tanta cobiça, Inveja, opressão e desdém pelos fracos. Chegou novo tempo, de plena mudança: Sou luz, boa nova aos teus olhos opacos.(Lc 4, 1-13)

 3.Revelo outro lado, que é pleno de brilho: assim que meu Pai quer a vida de todos! Pois, vai, transfigura essa terra dos homens: Implanta a justiça, demite os engodos!(Lc 9, 28b-36)

4.Não penses que a dor dos céus um castigo. Meu Pai não se move por vil julgamento, Mas quer corações bem féis, renovados: Não fere o caído, lhe dá seu sustento.(Lc 13, 1-9)

 5.Te quero comigo. Proclama bem alto: '' ó vós que esbanjastes, voltai para casa! Plantemos de novo o sustento de todos, Que a vida se alegra, que a paz não se atrasa!''(Lc 15, 11-32)

6.Supera estas leis que tem dupla medida: Condenam o pobre, o mais fraco, o pequeno, Enquanto mantém a opresso e a mentira. Em vez de mil pedras, semblante sereno!(Jo 8, 1-11)

6. Final.      OS JOVENS
1. Queremos ser jovens, libertos, doados  na causa da vida e do amor empenhados,
Abertos, conscientes, bem esclarecidos,juntar nossas mãos, caminhar mais unidos.

ÔÔOs jovens, teus irmãos, Jesus Senhor.
Têm fome de justiça e de amor!
Sustenta sua luta, seu vigor
na força de teu pão libertador!

2. Em nossa família, na comunidade, queremos ser luz para a sociedade,
Formando Igreja, formando teu povo na fraternidade, na busca do novo.

3. Estamos dispostos – que Deus nos ajude –a abrirmos espaço para a juventude.
Que jovem algum seja, pois, excluídode participar, de também ser ouvido!

4. Nas leis da Nação, no trabalho e estudo,comunicação, arte, esporte...em tudo,
que, sem leviandades, engano ou violênciarespeite-se o jovem e sua consciência!

5. Os jovens são teus! Dá-lhes força e ternura!Sustenta teu povo na luta tão dura!
E juntos andemos, em fraternidade,sejamos irmãos, não importa a idade!

6. Se somos felizes, no amor repartido,daremos apoio ao mais pobre e sofrido;
nas lutas da vida, com Deus cantaremos,aos outros unidos, com Deus venceremos.

Palavra cantada "O RATO"

Foi feito com muito carinho pela turminha do 1º ano  a apresentação no festival de cores na EEB Profº Alexandre Sérgio Godinho..amei!

Meus ratinhos lindoooos...ficou show equipe vermelha Parabéns!

´






Atividades:

Festival de Cores 2012

Festival de Cores escola Alexandre Sergio Godinho- Biguaçu Ensaio da Equipe LARANJA PARABÉNS!

ENSAIO PARA APRESENTAÇÃO - PSY Opa GANGNAM STYLE

Festival de Cores  Alexandre Sergio Godinho
Ensaio da Equipe AZUL





PERFEITO

Uso da palavra COMO - Breve explicação -

 

USO DA PALAVRA  "COMO"

Algumas vezes o uso da palavra COMO pode confundir, devido às diversas funções sintáticas e semânticas que ela pode assumir. Vejamos aqui algumas delas:

 VERBO COMER, conjugado na 1ª pessoa

 Em algumas ocasiões, COMO é um verbo, e significa comer, alimentar-se.

 Exemplo: Eu como frutas e verduras todos os dias.

 ADVÉRBIO INTERROGATIVO DE MODO

 Nesse caso, aparecerá sempre em início de frases interrogativas diretas, e irá se referir ao modo do verbo.

 Exemplo: Como terminaremos o trabalho?

 ADVÉRBIO EXCLAMATIVO DE INTENSIDADE

 Servirá para intensificar a ação verbal.

 Exemplo: Como você cresceu!

PREPOSIÇÃO

 A preposição COMO tem o significado de: na qualidade de, com caráter de, na posição de.

 Exemplo: Como filho de Deus, eu tenho o dever de amá-lo.

 PALAVRA EXPLICATIVA

 Quando está introduzindo uma explicação ou exemplificação e tem o sentido de: a saber, assim como, isto é.

 Exemplo: Algumas pessoas tem dons muito especiais, como o médico, a enfermeira, o bombeiro, etc.

 PALAVRA DE REALCE

 Quando é utilizado para realçar algum termo da frase, é opcional e pode ser retirado sem prejudicar a estrutura sintática.

 Exemplo: Sentiu como um pressentimento de que iria perder o vôo, e decidiu sair com urgência.

CONJUNÇÃO

Neste caso, pode ser considerada:

a) Conjunção Subordinativa

Serve para introduzir as Orações Subordinadas, e assume alguns significados diferentes, dependendo da oração da qual faz parte:

 ADVERBIAL TEMPORAL

Pode ser substituída por quando ou logo que.

 Exemplo: O artista, como ouviu aplausos, entrou em cena rapidamente.

 ADVERBIAL CAUSAL

Assume a mesma função do por que.

Exemplo: Como foi visto entrando na loja, o ladrão desistiu do roubo.

ADVERBIAL COMPARATIVA

É a função mais recorrente.

Exemplo: Ela era branca como o pai, mas os cabelos eram negros como os da mãe.

 ADVERBIAL CONFORMATIVA

Tem valor de conforme.

 Exemplo: Como combinamos, a festa encerrará antes da meia noite. 

SUBSTANTIVA

Assume o valor de uma Conjunção Integrante.

 Exemplo: Observe como ela está bem vestida...

 b)   Conjunção Coordenativa

 Serve para introduzir as Orações Coordenadas, e assume o valor de uma conjunção aditiva:

 Exemplo: Tanto a filha como o pai são torcedores do mesmo time.

FONTE: https://www.infoescola.com/portugues/funcoes-da-palavra-como/

Basilica Divino Pai Eterno - Goiais

Cartas para Deus

Após assistirem o filme cartas para Deus, ficou a seguinte tarefa: Fazer  uma carta contando um problema que envolve um parente próximo...ou um vizinho..ou alguém que vc gostaria que Deus olhasse com sua misericórdia! Após o relato na carta, fazer uma oração.colocar em envelope direcionado para Deus!

 Foi com muita fé e emoção que pude ir pessoalmente a Trindade-GO, na Basilica do Divino Pai Eterno depositar as cartas que os crismandos fizeram.. Inexplicável sensação de amor e solidariedade para com o próximo!Divino pai eterno Tem piedade de nós...Amém!

Na basílica Divino Pai eterno em Trindade-GOIÁIS

Um momento de reflexão e muita emoção!

Pai Eterno
Deus Pai – 1ª pessoa da Santíssima Trindade; aquele para quem nada é impossível. O Pai Eterno é amoroso e criou o mundo para manifestar sua bondade, sua glória e beleza.
Jesus Cristo – 2ª pessoa da Santíssima Trindade; o Filho predileto, o ungido e enviado para nos redimir de nossas faltas. O verbo que se encarna para nos salvar das trevas, que nos reconcilia com Deus, modelo de nossa santidade.
Espírito Santo – 3ª pessoa da Trindade; é o Paráclito, o Espírito de Verdade, procede do Pai e do Filho, e com Eles é adorado e glorificado.
Maria – Esposa do Espírito Santo, mãe de Deus porque é a mãe de Jesus. A imaculada conceição, a nova Eva, a mãe de todos os viventes. É a humanidade presente junto ao mistério da Santíssima Trindade.

Você – Você é parte desta Família de Amor. Desde a sua concepção, o Pai Eterno lhe criou para manifestar no mundo a ternura, a inteligência, a beleza: tudo por meio de você e de sua vida. Ele tem um amor eterno por você!

"O Mito da Caverna" - Platão - Perguntas e respostas -

 

MITO DA CAVERNA

“Para Platão, a caverna simbolizava o mundo onde todos os seres humanos vivem. As sombras projetadas em seu interior representam a falsidade dos sentidos, enquanto as correntes significam os preconceitos e a opinião que aprisionam os seres humanos à ignorância e ao senso comum”.

Significado

Mito da caverna é uma metáfora criada pelo filósofo grego Platão, que consiste na tentativa de explicar a condição de ignorância em que vivem os seres humanos e o que seria necessário para atingir o verdadeiro “mundo real”, baseado na razão acima dos sentidos.

O mito da caverna nos dias de hoje

Caverna: é o nosso corpo, que segundo Platão, seria fonte de engano e dúvida, pois ele nos ilude na forma como apreendemos as aparências das coisas, nos fazendo acreditar que essas são as próprias coisas. ... A luz do Sol: a luz solar no exterior da caverna simboliza o conhecimento verdadeiro, a razão e a filosofia.

A alegoria da caverna

Platão quis representar no Mito da Caverna a dicotomia entre a escuridão da ignorância em relação a luz da razão e conhecimento. Enquanto acorrentados na caverna acreditam que a realidade é aquilo que existe e vivem, um liberto percebe o quão distante está a realidade daquela impressão sombria.

A luz do sol no mito da caverna

A luz do Sol a qual reflete na parede da caverna projetando as sombras das pessoas e tudo o que passa do lado de fora, significa informações novas, conhecimento a qual está sendo adquirido em meio a falta dela e a Sabedoria que antes nem podia se pensar em meio a caverna escura.

A  luz da fogueira no mito da caverna

Ao sair da caverna, a luz do sol o cega momentaneamente, uma vez que esse homem vivia na escuridão e a única luz que conhecia era a da fogueira, que indiretamente iluminava o fundo da caverna. O homem não conhecia nada além das sombras que apareciam no fundo da caverna.

A importância do mito da caverna

O mito da caverna nos ajuda a refletir sobre nossa convivência em sociedade quanto cidadãos, e além disso nos ajuda a reconhecermos a intensidade de sabedoria que existe em nós, pois ele nos leva a saber se estamos como prisioneiros ou como o individuo que escolheu sair, e buscar a luz.

Mito da caverna X A sociedade atual

Os prisioneiros somos nós que enxergamos e acreditamos apenas em imagens criadas pela cultura, conceitos e informações que recebemos durante a vida. A caverna simboliza o mundo, pois nos apresenta imagens que não representam a realidade.

As cavernas do mundo de hoje

As cavernas contemporâneas de hoje são as casas das pessoas e seus smartphones, pois é cada vez mais comuns adolescentes, jovens e adultos que ficam presos em casa, vivendo a vida dentro das paredes, sem experienciar verdadeiramente o mundo lá fora.

PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE O MITO DA CAVERNA

O que é a caverna ou o que ela representa?

O Mito da Caverna é uma metáfora e simboliza a busca pelo conhecimento, a escolha entre descobrir e questionar, ou viver no senso comum. O Mito da Caverna é uma alegoria filosófica escrita por Platão. ... Assim ele faz uma relação entre conceitos: a escuridão representa a ignorância, enquanto a luz é o conhecimento.

O que é a luz do sol?

Na Terra, a luz solar é filtrada pela atmosfera terrestre, e a radiação solar é visível como a luz do dia quando o Sol está acima do horizonte, a água reflete a luz solar, no arco-íris portanto a cor da luz do Sol, perceptíveis pelos nossos olhos, são as cores do arco-íris.

O que é o mundo iluminado pela luz da verdade?

Ele explica que prisioneiros que viviam em cavernas , que nunca saíram de lá só conheciam as sombras projetadas na parede , as imagens refletidas , de pessoas animais , e objetos . Eles tinham uma imagem conhecida pelos sentidos , mas era uma "representação da realidade . " ... A CAVERNA é a VIDA

O que é a luz interior do Sol?

Basicamente, tem átomos de gases batendo uns nos outros, gerando outros gases e liberando energia na forma de luz e calor. Um bruta calor, que no centro do Sol chega a 15 milhões de graus Celsius! Essa fornalha é alimentada pelas chamadas reações nucleares, que transformam hidrogênio em hélio.

O que a metáfora platônica da caverna representa?

A metáfora da caverna fala sobre o mundo sensível, que é o mundo das ideias, e o mundo material que é o mundo real, o mundo do conhecimento. ... Já o lado de fora da caverna é o mundo material, o mundo real e do conhecimento, que é muito mais vasto do que o que pode ser percebido na caverna

Que mensagem a reação das pessoas da caverna que matam o feliz habitante transmite?

Ele vê o Sol brilhando no céu e entende que o Sol dá vida às flores e aos animais da natureza, assim como também era graças ao fogo da caverna que ele podia ver as sombras refletidas na parede. Agora, o feliz habitante das cavernas pode andar livremente pela natureza, desfrutando da liberdade que acabara de conquistar.

Qual o significado das sombras que dominam os habitantes que continuam dentro da caverna?

A sombra significa a projeção que o ser humano, preso na caverna, enxerga a realidade que o cerca. São apenas ideias da realidade.

O Mito da Caverna é uma alegoria retirada de “A República”, de Platão, que fala sobre o conhecimento verdadeiro e o governo político. Platão narra uma história alegórica chamada de Mito da Caverna ou Alegoria da Caverna em sua obra mais complexa, A República.

Qual a relação entre a Alegoria da Caverna e O mundo em que vivemos?

Resposta. Em relação ao mito da caverna, em dias de hoje, é que nos prendemos a "correntes" , que são crenças, culturas e religiões, e não enxergamos realmente a vida, e quando nos libertarmos dessas " correntes", iremos viver de tal forma que iremos questionar a existência, a verdade e a lógica.

Quais os tipos de caverna existem na nossa sociedade?

A principal caverna que nossa sociedade apresenta hoje, com certeza é a política, não temos conhecimento real do que acontece com ela, apenas as sombras do que nos passam. Outra caverna seria o consumismo, com a falsa ideia de que, para sermos felizes precisamos ter coisas, poder, dinheiro e bens materiais.

Quais seriam as crenças que mais aprisionam a nossa sociedade?

Considerando que vivemos em uma caverna, as crenças que mais aprisionam a nossa sociedade são a ignorância e falta de busca ao conhecimento

O que é a caverna contemporânea?

A Caverna Contemporânea é a alienação que as pessoas vivem atualmente, isto é, a prisão mental que as mesmas sofrem, o que causa torna as pessoas extremamente manipuláveis e presas e modelos de vida que muitas vezes as fazem infelizes.

Quem são as pessoas que saem da caverna?

O prisioneiro que se liberta e sai da caverna é uma pessoa que está cansada de acreditar naquilo que as pessoas dizem que é verdade e vai atrás da verdade plena. A sair da caverna essa pessoa descobre que aquilo que ele era habituado a ter como verdade era uma grande mentira.

Por que o prisioneiro deve voltar a caverna?

 No mito da caverna, o prisioneiro que se liberta e contempla a realidade fora da caverna, devendo voltar à caverna para libertar seus companheiros, representa o filósofo que, na concepção platônica, conhecedor do Bem e da Verdade, é o mais apto a governar a cidade.

O que são as sombras das estatuetas?

Dentro da Alegoria da Caverna, proposta por Platão como modelo de explicação da natureza do mundo, as sombras das estatuetas são aquilo que os nossos cinco sentidos percebem.

 A alegoria já era discutida desde a antiguidade e foi muito utilizada nas narrativas mitológicas, com o intuito de explicar a vida humana e as forças da natureza. Para os gregos, ela significava um modo interessante de interpretação da vida.

O que o mito da caverna tem a ver com educação?

Platão interliga a Alegoria da Caverna com a Educação. O principal objetivo é a busca do conhecimento das Ideias perfeitas, eternas e imutáveis que correspondem a realidade verdadeira, e compreendê-las é alcançar o máximo de conhecimento. ... A educação platônica é uma educação comprometida com o ensino da verdade.

Qual é o engano dos prisioneiros da caverna?

Os prisioneiros da caverna sofrem todos do mesmo engano: acreditam que as sombras que vêem são as coisas reais mesmas, e não sombras delas

O que faz o personagem principal ao sair da caverna?

Assim que o personagem principal sai da caverna ele se depara com o sol e, por não ter antes visto luz forte, fica temporariamente cego.

Como explicar o mito da caverna?

Mito da caverna é uma metáfora criada pelo filósofo grego Platão, que consiste na tentativa de explicar a condição de ignorância em que vivem os seres humanos e o que seria necessário para atingir o verdadeiro “mundo real”, baseado na razão acima dos sentidos.

Como o mito da caverna pode ser aplicado em uma aula ou para direcionar a abordagem do professor?

Neste contexto expandido da nossa aula, como você imagina que este conteúdo, do mito da caverna, pode ser aplicado em uma aula ou para direcionar a abordagem do professor? ... Observa-se que ele constrói o Mito da Caverna ao descrever um lugar onde os habitantes que ali se encontram não conhecem a realidade externa.

O que é a luz do sol no mito da caverna?

A luz do Sol a qual reflete na parede da caverna projetando as sombras das pessoas e tudo o que passa do lado de fora, significa informações novas, conhecimento a qual está sendo adquirido em meio a falta dela e a Sabedoria que antes nem podia se pensar em meio a caverna escura.

O que significa a caverna?

O Mito da Caverna é uma metáfora e simboliza a busca pelo conhecimento, a escolha entre descobrir e questionar, ou viver no senso comum. O Mito da Caverna é uma alegoria filosófica escrita por Platão. ... Assim ele faz uma relação entre conceitos: a escuridão representa a ignorância, enquanto a luz é o conhecimento.

Qual o objetivo da criação do mito da caverna?

O grande objetivo do mito da caverna é explicar o mundo que cerca o homem. No mito da caverna de Platão, encontra-se a caracterização de uma sociedade que baseia em aparentes verdades, como uma forma de justificar condutas e uma conjuntura social.

ANJOS QUE MORDEM ANJOS....precisam de nosso carinho e atenção!!!

Agressividade ou aprendizagem?

O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca e morder faz parte disso. Ninguém gosta que seu filho seja mordido. Os pais da “vítima”, às vezes, sentem-se culpados por deixarem seu filho correr num ambiente com tantas crianças. Já os pais do mordedor, quase sempre, ficam envergonhados com o fato. Tanto a família do mordedor quanto a do mordido se sentem preocupados ou agredidas.

O coleguinha de classe não quis dividir o brinquedo? Nhac!

 A mãe está grávida de um irmãozinho? Nhac! 

Ninguém dá a atenção exigida? Nhac!

Mais do que uma reação de raiva, as mordidas dadas pelas crianças pequenas, com até 2 ou 3 anos de idade, são uma forma de comunicação e de expressão de sentimentos. “Nessa primeira etapa da vida, a criança ainda não domina a linguagem. Então, a forma que ela tem para se expressar, para se comunicar e interagir com os outros é pelos meios físicos, como morder, bater, puxar o cabelo”, explica Marilene Proença, membro da diretoria da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (Abrapee) e professora do Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo.

O fato de as mordidas fazerem parte de uma fase do desenvolvimento das crianças não significa que elas devem ser ignoradas ou aceitas pelos pais. Conheça abaixo um pouco mais sobre essa fase e veja as dicas dos especialistas para saber como lidar quando seu filho é a vítima da mordida ou quando é o autor da dentada em um coleguinha da escola ou mesmo em um adulto.

Mas o que significa a mordida?

O primeiro contato da criança com o mundo é pela boca. Você já reparou em um bebê de quatro meses? Ele leva coisas para a boca. Mãos, pés, todos os objetos ao alcance vão, mais cedo ou mais tarde, para a boca do bebê. Ao colocar um objeto na boca, o bebê está experimentando este objeto. Está aumentando seu conhecimento sobre as coisas que o rodeiam. Começa a experimentar diferenças de peso, textura, tamanho, forma. Enfim, a cada bocada ele conhece um pouco mais o mundo ao redor! A boca é um dos meios mais importantes para o bebê entrar em contato com o mundo. Além de usá-la para conhecer as coisas, o bebê a utiliza para outras formas de contato. Aceitar ou rejeitar alimentos é uma das formas. Chorar também. Quando surgem os dentes, começam as mordidas. Vindo da boca, não podia ser diferente: a mordida também é uma maneira de conhecer o mundo. E é também uma forma de comunicação com ele. Mordendo um objeto, a criança pode perceber muitas coisas. A diferença entre duro e mole, por exemplo. Também pode perceber a novidade que é o susto, o choro ou o espanto da criança mordida. Descobrir que a outra reage à uma grande aventura!
Morder pode ser fascinante. Tão fascinante que a criança pode querer repetir.

Quem será um mordedor?

Em nossa cultura, frequentemente expressamos carinho brincando com os dentes, sobretudo com bebês, fingindo morder.

Essas ações geram “modelos de imitação” para os pequenos. Eles utilizam esses modelos nas brincadeiras com outras crianças. Porém, ainda não sabem quanta força podem colocar na boca e também não sabem avaliar as conseqüências desse comportamento. Isso não quer dizer que seja desaconselhável brincar com a criança usando a boca. Pelo contrário. Desde que respeitadas as particularidades e as sensações da criança, esses momentos podem ser muito afetuosos e de grande intimidade. É preciso apenas ir mostrando que ela pode acabar provocando dor e machucando outras crianças. Sobretudo aquelas que não estão com vontade de entrar na sua brincadeira.

A diferença individual também é importante nesta hora. A partir de experiências com os adultos e os objetos, cada criança vai construindo uma maneira particular de reagir.

Um beliscão, dado com a mesma força pode provocar reações diferentes em diferentes crianças. Um som alto pode não chamar a atenção de algumas, enquanto outras ficam extremamente irritadas. Isso também é válido para o toque, a tolerância à frustração, os sentimentos de ciúme, a busca de atenção ou a procura de exclusividade. Cada criança tem sua maneira de reagir frente aos conhecimentos. Em situações em que se sente contrariada ou nas disputas de objetos, algumas crianças reagem de forma explosiva, mordendo, enquanto outras choram, na expectativa de que o adulto a ajude.

Muito comum é acontecer uma mordida quando uma nova criança entra num grupo de crianças. Pode ser que uma das crianças fique insegura ou com ciúmes da novata. Sem poder compreender direito, sem ter como organizar suas emoções, ela pode descarregar sua ansiedade na forma de mordida. Você já deve imaginar: em geral, o alvo é esta nova criança.

Importante é saber disto:

Seja qual o for o fator que leve à mordida, é preciso muito cuidado para não rotular a criança como “mordedor”. Quando se rotula uma criança, todos passam a esperar que ele volte a ter aquela reação. Mesmo que seja uma expectativa sutil, a criança percebe. Para ela, essa expectativa é marcante, e pode aumentar a ansiedade da criança. Esse aumento da ansiedade pode levá-la a dar novas mordidas. Se a mordida acontecer, reforça-se a idéia de que ela é mordedora. A expectativa aumenta, aumenta a ansiedade e ela morde mais uma vez. Um ciclo sem fim.

Mesmo que a criança não fale direito, alguma coisa da conversa dos adultos ela entende. Ela percebe o clima. Isso também pode acentuar seu comportamento de morder, com motivo ou sem motivo aparente. Por isso, se for preciso conversar sobre o fato, é melhor que não seja na presença da criança.

Na ocorrência de uma mordida, talvez o melhor seja tratar o fato com tranqüilidade. É importante esclarecer, para a criança, a dor que se sente. Importante também é ajudá-la a encontrar outras formas de se comunicar. Mostrar possibilidades de expressar, através da fala e dos gestos, suas emoções. É preciso compreender que esta é uma fase do desenvolvimento da criança. Praticamente todas as crianças, entre um e três anos, em algum momento, usaram ou usarão tal conduta. Esse recurso praticamente desaparece quando a linguagem estiver mais desenvolvida.

Fonte: 

Ana Maria Mello

Telma Vitoria

 O que fazer se o seu filho for mordido por outra criança?

A mordida é sempre uma situação difícil para os pais de ambas as crianças, diz Rosana Ziemniak, coordenadora de Educação Infantil do Colégio Magister, de São Paulo. “Os pais da criança mordedora sentem-se envergonhados e os pais da criança mordida ficam chateados pelo machucado do filho. Cabe à escola mediar as relações entre as crianças e seus familiares para minimizar os sentimentos negativos e criar situações para estabelecer limites, mostrando a importância do respeito e do tratar bem o amigo que ficou triste por ter sido machucado”

REPORTEGEM SOBRE A MORDIDA VIRA CASO DE POLICIA

http://g1.globo.com/sp/bauru-marilia/noticia/2012/03/mordida-em-menina-de-sao-manuel-sp-foi-avisada-por-bilhete-de-monitora.html

NÓS PODEMOS EVITAR!

ANIMAIS FEITOS DE LATINHAS DE REFRIGERANTES

ARTES COM A LATINHA DE REFRIGERANTE AMASSADA

Passo a passo:
Para fazer esse trabalho use uma lata de refrigerante achatada e limpa(Para que fique amassada como a figura,basta você estar protegido de botas ou tênis,e amassar a latinha com o pé).Amasse-a de modo que o meio fique esmagado entre os aros do topo e o fundo da lata.Passe uma camada de tinta acrílica para formar o corpo e criar uma escultura plana de uma animal gordo e molenga (vaca,porco,gato etc...)Use a parte de cima da lata como o rosto e depois decore as partes do corpo,que podem ser feitas de diversos materiais..camurça,eva,papel cartão ou o material de sua preferencia. mãos a obra! 

Mafalda...a inesquecível!

 A Mafalda representa o momento ápice, supremo da criação: quando a criatura supera seu criador. Talvez por isso Quino, seu criador houvesse dito em algum momento:
"Não importa o que eu penso da Mafalda, mas o que ela pensa de mim."
Mafalda foi uma tira escrita e desenhada pelo cartunista argentino Quino. As histórias, apresentando uma menina (Mafalda) preocupada com a Humanidade e a paz mundial que se rebela com o estado atual do mundo, apareceram de 1964 a 1973, usufruindo de uma altíssima popularidade na América Latina e Europa.
Mafalda é fã dos Beatles e do Pica-pau.Os personagens principais eram: Mafalda,Manolito,Felipe,susanita,Guille(irmão caçula).
Ah, sim, ela também odeia sopa e fica “pê” da vida quando ouve as futilidades da amiga Susanita, uma garota que, assim como ela, só tem quase oito anos, mas já sabe o que quer da vida, coisas, como, por exemplo, ter um marido rico e de boa aparência. Mas é na figura do sonhador Filipe, personagem inspirado num jornalista amigo do cartunista, que ela afaga seus anseios e preocupações de menina ingênua, entre elas, sua preocupação crônica com a humanidade e o futuro do planeta.

O nome Mafalda, por sua vez, foi em grande parte inspirado numa novela chamada Dar la Cara, do escritor argentino David Viñas. As feições foram inspiradas na avó do cartunista.

 Mafalda foi publicada nos jornais argentinos entre 1964 e 1973. A personagem apareceu pela primeira vez em 1962, mas Quino considera que o aniversário se dá em 29 de setembro de 1964, dia em que foi publicada pela primeira vez na imprensa. As tirinhas receberam – e ainda recebem – diversos prêmios e já foram traduzidas para mais de 20 idiomas
Esta personagem, que logo se tornou célebre entre os leitores de suas histórias, é uma menina aparentemente rebelde, inconformada diante do contexto mundial recente, tornou-se extremamente popular em todo o continente europeu e na América Latina. Inúmeras vezes ela foi comparada à criação do norte-americano Charles Schulz, Charlie Brown, especialmente pelo escritor Umberto Eco, em 1968, que via em ambos um temperamento triste e suave. Este autor também caracterizava Mafalda como uma protagonista propensa à ira, justamente por não aceitar as coisas como elas são.


Quem é Quino?

Joaquín Salvador Lavado, conhecido como Quino nasceu em Mendoza, Argentina, em 1932. Em 1949 abandonou a Faculdade de Belas Artes determinado a desenhar quadrinhos. Conseguiu vender sua primeira história em quadrinhos em 1950 – uma propaganda para uma loja de sedas. Em 1978 ganhou o Troféu Palma de Ouro, do Salão Internacional do Humorismo de Bridigher. Foi eleito Desenhista do Ano em 1982.

As aventuras de Mafalda foram narradas em três veículos – Primera Plana, El Mundo e Siete Días Illustrados. Quino foi sempre um autor exigente, doando-se integralmente a sua criatura, com um estilo distinto de outros cartunistas, que dividiam sua produção com outros artistas e desenhistas. Ele fez questão de manter um vínculo direto com sua personagem, responsabilizando-se sozinho por ela. Assim, não foi difícil para o autor descobrir o momento exato em que ela deveria interromper sua trajetória e partir, antes que qualquer leitor pudesse se dar conta de que ela tinha completado sua jornada.
Mafalda foi provavelmente criada no contexto histórico conhecido como Pós-Guerra Fria.
Esta garota rebelde nasceu, portanto, em 1962, pronta para protagonizar um cartoon publicitário destinado a ser divulgado no jornal argentino Clarín, mas, devido a uma súbita ruptura do contrato, este trabalho foi inutilizado. Mafalda só se transformou em um cartoon concreto graças ao estímulo de Julián Delgado, amigo de Quino, então editor-chefe do Primera Plana, veículo semanal.
A tira de Mafalda foi lançada no exemplar de 29 de setembro de 1964, mas somente Mafalda e seus progenitores foram apresentados nesta edição; o personagem Filipe é acrescentado em janeiro de 1965. Mas uma divergência de natureza legal aparece em 9 de março deste mesmo ano e o quadrinho é suspenso. Uma semana depois, porém, Mafalda ressurge em versão diária no El Mundo de Buenos Aires.
Manolito e Susanita são elaborados em poucas semanas e, quando a mãe de Mafalda descobre que está esperando um bebê, o veículo no qual a tira circula entra em falência, no dia 22 de dezembro de 1967. Em 2 de junho de 1968 a história em quadrinhos renasce no jornal Siete Días Illustrados.
No dia 25 de junho de 1973 Quino encerrou a publicação das tiras de Mafalda. Depois disso ele raras vezes a ressuscitou, apenas em momentos muito vinculados à imagem da personagem, como as lutas pelos Direitos Humanos. Em Buenos Aires, capital da Argentina, uma praça foi batizada com seu nome, uma prova da importância desta personagem.

Fontes:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Mafalda
http://www.mafalda.net/pt/geschichte.php

Projeto Romeu e Julieta -Ruth Rocha

Objetivos gerais

§    Promover uma proposta de trabalho diferenciado, permitindo que os alunos desenvolva habilidades nas diversas áreas do conhecimento, como também ajudá-los a refletir sobre si mesmo e a importância de  respeitar o próximo com suas diferenças, proporcionando-lhes ações autônomas com responsabilidade e respeito;

§    Conhecer e respeitar o outro com suas diferenças e/ou limitações, dialogando e trocando conhecimento e experiências;

§    Utilizar a linguagem  com intenções comunicativas e de modo eficaz,

§    Respeitar a opinião/ escolha alheia.

Objetivos específicos

         Língua portuguesa:

§    Utilizar a linguagem com intenções comunicativas e de modo eficaz,

§    Conhecer dados biográficos dos autores William Shakespeare e Ruth Rocha;

§    Conhecer outras versões de Romeu e Julieta;

§    Produzir reescrita;

§    Continuar a Alfabetização pelo processo de letramento

§    Estruturação de palavras, frase e texto;

§    Produzir um final diferente à história de Romeu e Julieta

§    Relatos da narrativa de Romeu e Julieta;

§    Ordenação da história como registro de compreensão ,

§    Conversas, comentários, interpretação e expressão de vivencia por meio de diferentes formas de manifestação ( gestos, desenhos, movimento, sons, etc. 

         Matemática:

§    Construir os fundamentos básicos no desenvolvimento da adição e subtração

§    Construir gráficos, como fonte de registro;

         Ciências:

§   Reconhecer seres vivos;

§   Conhecer o ciclo das borboletas, sua função e seu habitat;

§   Reconhecer os fenômenos da natureza;

§   Reconhecer as estações do ano;

§   Ambiente e meio ambiente;

§   Ciclo da água: “As borboletas bebem água?

§   Pesquisa cientifica sobre as borboletas

§   Apresentar as etapas da vida da borboleta

§   Registrar as etapas em forma de recurso visual e/ou escrito;

§   Conhecer as variedades de borboletas;

§   Saber como as borboletas se alimentam;

§  Degustar o doce Romeu e Julieta *( entregar na hora da saída um doce de Romeu e Julieta aos pais).

        História/Geografia

§    Compreender os diferentes tipos de paisagens

§    Refletir sobre as diversidades;

§    Desenvolver o conceito de valores e atitudes,

§   Paisagem;

§   Tempo;

        Artes:

§    Desenvolver a criatividade;

§   Construir personagens seguindo passos  e etapas da dobradura

§    Usar o desenho como recurso visual e de registro,

§    Desenvolver habilidades com pintura, recorte e colagem;

§  confeccionar painel de mandalas com borboletas

§    Confecção de borboletas com RX; envolvendo as mães;

 Desenvolvimento:                                                                                                        

§    Estimular o conteúdo da leitura por meio da oralidade;

§    Incitar a leitura com momentos descontraídos (cartaz das borboletas)

§    Hora de conhecer a historia de Romeu e Julieta (Ruth Rocha), vídeo narrado pela própria autora;

§    Conversar sobre o texto e estimular a troca das borboletas para outro canteiro;

§    Estimular a compreensão oral da história;

§    Leitura oral, individual e coletiva;

§    Registrar a história com recurso visual (ilustração)

§    Produzir panfleto: se você fosse a mãe da Julieta o que faria para encontrá-la?

§    Registrar finais diferentes à historia de Romeu e Julieta

§    Tomar conhecimento do ciclo das borboletas  por textos informativos(metarmorfose)

§    Ordenar as histórias, ciclo das borboletas e de  Romeu e Julieta;

§    Escrita das cores das borboletas;

§    Cruzadinha;passa tempo,jogo dos sete erros;

§    Resolução de problemas com adição, subtração, multiplicação e divisão;

§    Recorte e colagem de figuras de diferentes paisagens ( zona rural , urbana, floresta, tec);

§    Confecção de painel;

§    Lista de atitudes preconceituosas;

§    Lista de possíveis mudanças de atitudes;

§    Desenvolver a criatividade;

§    Correspondência com numero e quantidade,

§    *Dramatização da história feita pelos alunos. 

   

Avaliação                                                                                                         

Deverá ocorrer de forma contínua, valorizando o desenvolvimento, a participação e o interesse dos alunos observando os avanços e dificuldades dos alunos a cada proposta, de acordo com os objetivos previstos neste planejamento.

História Narrada

Atividades

Veja abaixo!! Essas borboletas são enfeites para a parede, feitas com folhas de Raio-x e papel camurça colados com a cola para EVA... Ficaram lindas!

Modelo de Apresentação: