PLANO DE AULA do berçário ao 1º ano-(seis anos)

Atividades que podem ser trabalhadas no Berçário I,Berçário II,Jardim,Pré e 1º Ano.










Berçário I ( 4 meses a 1 ano e meio)

Objetivo: Transmitir um ambiente acolhedor e seguro, possibilitando ao bebê um pleno desenvolvimento físico, emocional e social.

Conteudos:• Cuidados básicos de higiene e saúde;
• Estimulação tátil, através de carícias e afago ao bebê;
• Estimulação visual, por meio de objetos coloridos, vídeos e livros de bebê;
• Estimulação verbal, por meio de conversas, sons de brinquedos e músicas;
• Estimulação motora básica do bebê, incentivando a criança a buscar um objeto primeiro com as mãos, depois se arrastando ou engatinhando até que ele consiga andar;
• Estimulação do próprio corpo, mostrando e nomeando partes do corpo;
• Introdução de alimentos com alegria e paciência;
• Trocas de roupas e fraldas contínuas, sempre que for necessário;
• Banhos agradáveis, acompanhados de conversas, livros e músicas;
• Músicas gestuais e cantigas de roda;
• Incentivo à fala.

Berçário II (1 ano e meio a 2 anos)

Objetivo: promover o desenvolvimento da coordenação motora grossa da criança, bem como dar ênfase à musicas, à artes e ao desenvolvimento da linguagem, por meio de estórias, rodas e conversas.

Conteúdos:
• Brincadeiras com brinquedos do tipo encaixe e monta-monta;
• Estimulação do próprio corpo;
• Trabalhos manuais com massinhas e argila;
• Garatujas: pintura com lápis de cor, giz de cera e tinta;
• Incentivo ao uso do banheiro/ penico (controle de esfíncteres);
• Incentivo ao uso de escova de dentes;
• Incentivo a alimentar-se sozinho;
• Integração social, por brincadeiras e jogos que estimulam a criança trocar objetos;
• Incentivo e desenvolvimento da fala, procurando ampliar o vocabulário;
• Traçados simples: coordenação motora;
• Apresentação das cores;
• Contos de histórias curtas;
• Atividades de músicas e cantigas de rodas;
• Brincadeiras de imitação;
• Brincadeiras livres no parque;
• Imposição de limites e boas maneiras, dizendo “não” à criança, toda vez que colocar a si próprio e/ou ao outro em perigo.

Maternal (2 anos e meio a 3 anos)Objetivo: Ampliar o desenvolvimento da coordenação motora fina, introduzir conceitos disciplinares.

Conteúdos:
1 – Coordenação motora ampla;
2 – Coordenação motora fina;
3 – Discriminação auditiva e visual;
4 – Expressão oral (historias, músicas, contos, teatro, etc);
5 – Estudo do nome próprio;
6 – Apresentação das vogais;
7 – Reconhecimento, discriminação e contagem dos numerais de 1 até 10;
8 – Reproduzir seqüências e seriações;
9 – Desenvolver a capacidade de situar cronologicamente os fatos para organizar seu tempo e suas ações, orientando-se também no espaço;
10 – Desenvolver a lateralidade;
11 – Introduzir o raciocínio lógico e suas estruturas;
12 – Estimular o conhecimento da história brasileira, por meio das datas comemorativas;
13 – Desenvolvimento da socialização;
14 – Desenvolver noção de hoje, ontem, amanhã, bem como dia e noite;
15 – Identificar, nomear e reconhecer a família e sua importância;
16 – Estimulação do meio ambiente;
17 – Desenvolver a capacidade de auto-higiene corporal, localizando e nomeando as partes do corpo;
18 – Estimulação dos 5 sentidos;
19 – Desenhos livres.


Jardim (4  anos)
Objetivo: Desenvolver habilidades para uma futura alfabetização, assim como o fortalecimento da auto-estima e o gosto pelo aprendizado.

Conteúdos:
1 – Coordenação viso-motora;
2 – Percepção visual;
3 – Estudo do alfabeto partindo do nome próprio;
4 – Orientação temporal/espacial;
5 – Números e quantidades de 0 à 20;
6 – Estruturas lógicas;
7 – Formas Geométricas;
8 – Medidas;
9 – Eu, família, casa
10 – Escola;
11 – Meios de transporte/ trânsito;
12 – Meios de comunicação;
13 – Profissões;
14 – Estimular o conhecimento da história brasileira, através das datas comemorativas;
15 – Estimulação dos 5 sentidos, desenvolvendo a capacidade da auto-higiene e identificação e nomeação das partes do corpo;
16 – Importância dos seres vivos;
17 – Natureza e horticultura;
18 – Estimulação de desenhos livres, artes,trabalhos com sucatas com o objetivo de desenvolver a criatividade e auto-confiança.


Pré (5 anos)
Objetivo: Desenvolver o raciocínio lógico e iniciar o processo de alfabetização da criança através do estudo do alfabeto.

Conteúdos:
1 – Ampliar a coordenação viso-motora, na busca do desenvolvimento da escrita;
2 – Estudo do alfabeto na formação da palavra;
3 – Desenvolvimento da leitura;
4 – Estruturas lógicas;
5 – Numerais de 0 à 50;
6 – Desenvolver raciocínio lógico – matemático introduzindo a noção de adição;
7 – Animais e plantas;
8 – Partes do corpo / higiene e saúde / órgãos do sentido;
9 – Eu, família, casa
10 – Escola;
11 – Meios de transporte/ trânsito;
12 – Meios de comunicação;
13 – Profissões;
14 – Estimular o conhecimento da história brasileira, através das datas comemorativas;
15 – Desenvolvimento da criatividade, através de atividades de pintura, desenho e música.


1º ano - 6 anos
Objetivo: Amadurecer o processo de alfabetização, incentivando a aquisição da leitura e da escrita da criança.

Conteúdos:
1 – Desenvolver coordenação viso-motora cursiva;
2 – Formação de palavras;
3 – Formação de frases;
4 – Desenvolvimento da leitura;
5 – Estruturas lógicas;
6 – Numerais de 0 a 50;
7 – Desenvolver raciocínio lógico – matemático introduzindo a noção de adição e subtração;
8 – Animais e plantas;
9 – Partes do corpo / higiene e saúde / órgãos do sentido;
10 – Eu, família, casa
11 – Escola;
12 – Meios de transporte/ trânsito;
13 – Meios de comunicação;
14 – Profissões;
15 – Estimular o conhecimento da história brasileira, através das datas comemorativas;


Espero que possam servir de uma ajudinha pra o seu planejamento.
OK! Tenha uma excelente aula!

EXEMPLOS DE AVALIAÇÃO DESCRITIVA:

DEZ EXEMPLOS DE AVALIAÇÃO PARA O 1º TRIMESTRE

 1.O aluno está bem adaptado à rotina do berçário. Está habituado aos horários de soninho e alimentação. É um pouco resistente na hora do almoço e nessa hora pede bolacha. Demonstra muito interesse por música e gosta de dançar. Está sempre observando a movimentação em sala de aula, gosta de livros e nas aulas de estimulação está sempre bem disposto. Já arrisca ficar de pé, mas para andar se apoia nas barras ou com um pouco de auxílio da professora, estamos tendo muito progresso.

2.O aluno adaptou-se com tranqüilidade ao nosso berçário. Desenvolvemos um laço de carinho e confiança. É um menino carinhoso e gosta de chamar a atenção. Conhece a rotina do berçário e sabe os momentos de soninho e alimentação. Adora brincar no parque e de faz de conta e está sempre sorrindo! É um menino muito querido.

3.O aluno adaptou-se muito bem, integrando-se à turma. Conhece e respeita os horários de refeição e soninho. É uma criança tranquila é atento em sala de aula. Relaciona-se bem com os colegas e professores (busca afeto e carinho), gosta de dançar e está sempre animado e sorridente. Desenvolvemos uma relação de carinho e confiança.

4.A aluna adaptou-se bem à turma. É uma criança tranquila e querida, relaciona-se bem com os colegas e professores (temos um vínculo afetivo de carinho e segurança), é um pouco tímida, mas gosta se exibir dançando sempre que os avós chegam para buscá-la. Ao explicar algo a ela, sempre acata e não se esquece de nossos combinados.

5.A aluna é uma menina muito sorridente, meiga e carinhosa. Está sempre fazendo carinhas para chamar a atenção das professoras. Gosta de dançar e está sempre chamando a atenção para si. Gosta que festejem suas brincadeiras, ficando bastante alegre. Está se empenhando muito para aprender a andar. Temos uma relação de confiança e carinho.

6.A aluna é uma criança que busca carinho e atenção. Sua adaptação foi tranquila. Quando chega, vai logo brincar, mas gosta de ficar sozinha. Às vezes, fica próximo dos colegas. Está aprendendo a dividir a atenção que recebe com os demais colegas.

7.A aluna adaptou-se com tranqüilidade ao berçário. Demonstrou choro nos primeiros dias, mas logo integrou-se à turma. Desenvolvemos uma relação de afeto e confiança. Ela está adaptada à rotina da sala, participa das atividades e sabe expressar suas vontades e necessidades.

8 A aluna é uma criança que demonstra muita segurança e está bem adaptada à rotina do berçário. Tem uma relação tranquila com os colegas, consegue se comunicar para expressar suas vontades e necessidades. Temos um vínculo afetivo de carinho e segurança.

9A aluna foi uma grande aliada durante a adaptação dos colegas, sempre receptiva e alegre fazendo festa para cada aluno que chegava. Sempre buscando carinho e afeto reforçando nossa relação confiança e segurança.

10.A aluna é uma criança muito carinhosa. Aprende fácil e demonstra interesse em tudo que lhe é apresentado. Já consegue se expressar com algumas palavras as suas vontades e necessidades. Temos um relação de afeto e confiança.

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