ELABORANDO UM TCC
Deve conter:
CAPA:
FOLHA DE ROSTO:
NOTA DO ARTIGO:
TÍTULO:
SUBTÍTULOS:
NOTAS DE RODAPÉ
CITAÇÕES:
RESUMO:
PALAVRAS CHAVES:
INTRODUÇÃO:
DESENVOLVIMANTO:
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
REFERÊNCIAS: item obrigatório
APÊNDICES E ANEXOS:
APÊNDICE – Conteúdo das seções do artigo
CAPA:
• Nome da instituição no alto da página;
• Seu nome logo após o nome da instituição, sem espaço, negrito, maiúsculas e
centralizado;
• Título do TCC no meio da folha;
• Local e data no rodapé.
• Todos os itens em NEGRITO;
• Fonte 12;
• Todos os itens Centralizados;
• Todos os itens em MAIÚSCULAS.
FOLHA DE ROSTO:
• Nome da instituição no alto da página NEGRITO;
• Seu nome logo após o nome da instituição, sem espaço NEGRITO;
• Título do TCC no meio da folha NEGRITO;
• Nota do artigo logo abaixo do título (Orientações a seguir);
• Local e data no rodapé NEGRITO;
• Fonte 12;
• Centralizados, menos a nota do artigo;
NOTA DO ARTIGO:
• A nota do artigo deve ser redigida em fonte 10, com espaços simples entrelinhas
e com recuo de 8,0 cm à direita.
• Deve seguir o exemplo: Artigo Científico encaminhado à Faculdade, como
requisito parcial para obtenção do título de Especialista em.....(Seu curso).
TÍTULO:
• O título deve ser revisto e recortado, temporal e geograficamente.
• Sugere-se que sua confecção ocorra somente após a releitura do texto pronto.
• Além do que, o título deve dizer claramente o que se pretende no texto. Portanto,
deixe claro que tipo de pesquisa: analítica, relacional etc.
• Desenvolva uma problemática a ser estudada, posto que, esta é a diferença entre
um texto dissertativo de informação ou outro, de um Artigo, onde o que se
pretende é buscar a resposta para um problema (pergunta).
• MAIÚSCULAS e NEGRITO;
• Lembre-se da aula de Metodologia Científica ou reveja seu material.
Subtítulos:
• Devem ser redigidos em caixa baixa;
• Recuados a esquerda;
• Fonte 12;
• Negrito;
• Sem numeração.
NOTAS DE RODAPÉ:
• Somente utilize nota de rodapé para colocar seu minicurrículo;
• Fonte 10;
• Espaços simples entrelinhas;
• Veja orientações de como fazer em seu material didático;
• Caso não tenha o material, solicite-o por e-mail .
CITAÇÕES:
Com menos de 4 linhas, as citações devem vir dentro do texto:
• Em fonte 12;
• Contendo o sobrenome do autor (dentro de parênteses coloque em maiúsculas e
fora em minúsculas), a data e a página, dentro de parênteses, sempre;
• Entre aspas.
Com 4 linhas ou mais, devem vir destacadas do texto:
• Em fonte 10;
• Espaços simples entrelinhas, com recuo de 4,0 cm da margem esquerda;
• Contendo o sobrenome do autor (dentro de parênteses coloque em maiúsculas e
fora em minúsculas), a data e a página dentro de parênteses, sempre;
• Sem aspas;
• Separada do texto por dois espaços.
RESUMO:
Siga as orientações abaixo:
- Deve conter entre 100 e 250 palavras;
- Em bloco único, sem parágrafos;
- Utilize fonte 10 e espaçamentos simples entrelinhas;
- Inicie com uma breve exposição do problema, dos objetivos e as justificativas do trabalho;
- Em seguida, relate de forma breve a metodologia (incluindo tipo de estudo – pesquisa de
campo ou pesquisa bibliográfica) e locais de busca (internet, bibliotecas, empresas, etc.);
- Na sequência, faça uma breve exposição dos principais resultados (se for um trabalho
bibliográfico estes resultados serão informações da própria pesquisa bibliográfica);
- Finalize com uma também, breve exposição das principais conclusões.
Palavras-chave:
• O termo acima em negrito;
• Logo após o resumo;
• As demais palavras sem negrito e separadas por ponto final;
• De 03 a 06 palavras ou expressões que identifiquem o seu tema;
• Sugerem-se palavras que você utilizaria para procurar artigos sobre o tema na
Internet.
INTRODUÇÃO:
Para tanto, siga as orientações abaixo:
• A questão-problema deve vir no primeiro parágrafo (1 parágrafo);
• Em seguida, relacione e comente os objetivos do trabalho (1 parágrafo);
• Na sequência, relate de forma objetiva as justificativas para a realização do
trabalho sobre aquele assunto e sua motivação pessoal (1 parágrafo);
• Nos parágrafos seguintes, coloque as definições e informações acerca do
assunto, em linhas gerais, sem muito aprofundamento (2 a 3 parágrafos);
• Continue o texto relacionando e dialogando com os autores que te dão sustentação
teórica, citando-os e conversando com eles, bem como, comentando rapidamente
a metodologia utilizada na pesquisa (2 a 3 parágrafos);
• Utilizar de uma citação no mínimo e no máximo três;
• No último parágrafo relate e analise as hipóteses aventadas e que serão
comprovadas ou refutadas na pesquisa (1 parágrafo);
• Não deixe espaços entre os parágrafos, nem espaços em branco entre as seções
do Artigo;
• Antes de enviar, faça correção gramatical e ortográfica de todo o texto.
DESENVOLVIMENTO:
Siga as orientações abaixo:
• Este deve ser o item maior e mais importante do Artigo, pois, é onde você fará
todas as considerações e debates sobre o tema da pesquisa.
• Nele você fará as novas definições e aprofundamento teórico no assunto abordado
utilizando os autores e suas obras, sempre que fizer alguma afirmativa.
• É nesse momento que se faz um detalhamento minucioso da metodologia
(inclusive dizer se foram consultados, preferencialmente, livros e artigos de sites
científicos). Este ponto será considerado, de acordo com o tipo de estudo
desenvolvido. Trabalhos de campo serão analisados sob os critérios exigidos para
este tipo de estudo (metodologia criteriosamente delineada e detalhada em todos
os seus aspectos).
• Sugere-se, como METODOLOGIA, a REVISÃO DE LITERATURA.
• Os resultados do estudo devem ser relacionados (se for uma pesquisa
bibliográfica, serão as próprias informações obtidas nos estudos consultados).
Este ponto será considerado, de acordo com o tipo de estudo desenvolvido.
• Em seguida faz-se a discussão destes resultados (neste ponto, você pode fazer suas
próprias intervenções, mas apenas comentando as informações que foram dadas,
em forma de citações, na frase ou parágrafo anterior). Por exemplo:
• Em um texto informativo como este “A linguagem seria então o motor do
pensamento, contrariando assim a concepção desenvolvimentista que considera o
desenvolvimento a base para a aquisição da linguagem”. (VYGOTSKY, 1991).
Você faz seu comentário pessoal a respeito dele, dessa forma: O disléxico
apresenta dificuldades com a linguagem isso dificulta o desenvolvimento de sua
aprendizagem e em função disso é necessário que o docente trabalhe de forma
direcionada às dificuldades de cada aluno. (Cometário de aluno).
• Não deixe espaços entre os parágrafos, nem espaços em branco entre as seções
do Artigo;
• É importante que você mantenha um diálogo científico e formal com os autores,
citando-os sempre que fizer afirmações ou alegações que exijam essas
afirmativas, pois, jamais podemos afirmar sem que autoridades no assunto nos
deem suporte teórico.
CONSIDERAÇÕES FINAIS:
Siga as orientações abaixo:
• Deve ser o fechamento do assunto com as suas próprias palavras, isto é, sem fazer
citações, mas, sem dar opiniões;
• A Conclusão deve referir-se apenas ao que foi efetivamente discutido no trabalho,
tendo em vista os objetivos do estudo e os resultados encontrados, respondendo à
questão proposta inicialmente na introdução;
• Em trabalhos com assuntos que geram muita polêmica, você deve apresentar, ao
longo do texto (Desenvolvimento), os pontos a favor e os pontos contra sobre o
problema em questão e, na Conclusão, se posicionar, de maneira discreta, com
relação a um ou outro ponto. Dessa maneira, você informará ao leitor interessado
sobre todos os aspectos do problema, dará a sua opinião na Conclusão e deixará
que o próprio leitor opte por um dos lados;
• Não deixe espaços entre os parágrafos, nem espaços em branco entre as seções
do Artigo;
• Portanto: NÃO UTILIZE CITAÇÕES NA CONCLUSÃO.
REFERÊNCIAS: item obrigatório.
• Nas REFERÊNCIAS, somente devem ser relacionados aqueles autores
utilizados, efetivamente, no interior do texto.
• Os títulos das obras devem vir em negrito.
• Os espaços devem ser simples entrelinhas e as referências recuadas a esquerda.
Todas as referências deverão ser feitas de conformidade com as Normas ABNT (NBR
6023/2002), conforme exemplos:
Livro (1 autor)
BAÉZ, Fernando. História universal da destruição de livros: das tábuas sumérias à guerra no
Iraque. Trad. de Leo Schlafman. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006.
BEZERRA, J. de R. Mendes. Análise do discurso: uma linguagem do poder judiciário. Curitiba:
HD Livros, 1998.
CARNEIRO, M.L.Tucci. Livros proibidos, idéias malditas: o Deops e as minorias silenciadas. São
Paulo: Estação Liberdade; Arquivo do Estado/SEC, 1997.
ORLANDI, Eni Puccinelli. Discurso fundador: a formação do país e a construção da identidade
nacional. 3.ed. Campinas: Pontes, 2003.
Livro (até 3 autores)
DOOLEY, Robert A.; LEVINSOHN, Stephen H. Análise do discurso: conceitos básicos em
lingüística. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
Livro (mais de 3 autores)
ORLANDI, E.P et al. Sujeito e texto. São Paulo: EDUC, 1988.
Capítulo de Livro (mesmo autor)
WIRTH, L. O urbanismo como modo de vida. In:______(6 espaços). O fenômeno urbano. Rio
de Janeiro: Zahar, 1979. p. X-Y.
Capítulo de Livro (autores diferentes)
LOPES, Náuplia M. Análise acerca do perfil profissional do professor de ensino superior na
modalidade EAD: um estudo de caso. In: CARRÃO. E. V. M.. (Org.). Letras e Fatos. Caratinga:
UNEC, 2010. Pp. 45 a 60.
Artigo de Periódico
GUIMARÃES, P. Vicente. A contribuição do Consórcio Interuniversitário de Educação
Continuada e à Distância ao desenvolvimento nacional. Linhas Críticas, Brasília, v. 3-4, n.3-4, p.
95-106, jun. 1996-jul.1997.
LOPES, Náuplia M. Ensinar com as novas mídias dentro do contexto da contemporaneidade,
baseado nas políticas de utilização das TIC no processo de ensino/aprendizagem presencial e a
distância. SEMED/2009. , v.01, p.85 - 98, 2009.
Artigo de Periódico (em meio eletrônico)
ALENCAR, M.L.N. Aires de. Uma contribuição ao resgate acadêmico da experiência docente.
Linhas Críticas, Brasília, v.2, n.2, p. 28-31, abr.-jul.1996. Disponível em:
<www.unb.fe.br/linhascriticas>. Acesso em: 20 dez. 2010.
LOPES, Náuplia M. O perfil profissional do professor de ensino superior na EAD e suas
perspectivas, a partir da análise dos profissionais que atuam em uma instituição de Ipatinga
in: 15° CIED - CONGRESSO INTERNACIONAL ABED DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, Fortaleza,
2009. Disponível em: Disponível em:
<http://www.abed.org.br/congresso2009/por/pdf/149tcb4.pdf>. Acesso em: 21 jan. 2011.
______. O verdadeiro papel do tutor em EAD. In: ATEAD2010, 2010, Internet. ATEAD2010. ,
2010. Disponível em: <http://www.atead.org.br/congressoonline.2010/ publicações>. Acesso
em: 21 jan. 2011.
Citações no texto (um autor)
(LOPES, 2010, p.23). Quando fora dos parênteses, o sobrenome do autor só terá a primeira
letra maiúscula, as demais serão minúsculas, ex: De acordo com Lopes (2010, p. 23) para
citação direta. No caso da citação indireta, as páginas não serão necessárias.
Citações no texto (mais de um autor)
(BRANDÃO; ORLANDI, 2006, p.25).
Citações no texto (mais de três autores)
(BRANDÃO et al., 2008, p. 17).
Citações de documentos oficiais (Decretos, Leis..)
BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF:
Senado Federal, 1988.
BRASIL. Decreto n. 2.134, de 24 de janeiro de 1997. Regulamenta o art. 23 da Lei 8.159, de 8
de janeiro de 1991 Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, n. 18, p. 1435-
1436, 27 j na. 1997. Seção 1.
Citações de trabalhos acadêmicos (Monografias, Dissertações e Teses)
BRAGA, R.A. C.; SETTE, Z.de O. As conseqüências da construção da BR 116 para o município
de Santa Rita de Minas – MG. Monografia. Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de
Caratinga – MG. 2003.
LOPES, Náuplia M. O perfil profissional do professor de ensino superior na modalidade EAD,
mediada pelas TIC e suas perspectivas, a partir da análise dos profissionais que atuam em
uma instituição privada de MG. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de PósGraduação em Educação e Linguagem do Centro Universitário de Caratinga – MG. UNEC/MG.
Aprovada com louvor em 11 de Julho de 2010.
Artigo de Jornal (Assinado)
BELCHIOR, Luisa. Líquido tóxico vaza em rio, peixes morrem e 3 cidades ficam sem água no RJ.
Folhaonline, São Paulo, 19 nov. 2008. Cotidiano.
DIMENSTEIN, G. Escola da vida. Folha de São Paulo, São Paulo, 14 jun. 2002.
LOPES, Náuplia M. Coluna sobre Educação. Jornal das Cidades. Timóteo, 22 ago. 2000, P.10.
Artigo de Jornal (Não assinado)
CASAL tem gêmeos negro e branco na Alemanha. Folhaonline, São Paulo, 16 jul. 2008.
775 ANOS depois do “flautista”, Hamelin é infestada por ratos. Folhaonline, São Paulo, 20 nov.
2008.
Trabalho publicado em Anais
LOPES, Náuplia M. Ambientes de aprendizagem a distância, utilização das TIC e o uso do
construtivismo em uma instituição de ensino a distância in: X CONGRESSO INTERNACIONAL
GALEGO-PORTUGUES DE PSICOPEDAGOGIA, 2009, La Corunã. Actas do X Congresso
Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga - Portugal: Centro de Investigação
em Educação (CIEd), 2009. p.5456 – 5470.
______. Ensinar com as novas mídias dentro do contexto da contemporaneidade,
baseado nas políticas públicas de utilização das TIC no processo de
ensino/aprendizagem presencial e a distância. In: 1ª Conferência Municipal de
Educação de Vila Velha, 2009. Vila Velha, 2009, v.01.
Veja mais alguns exemplos de como redigir as referências:
ABBAD, G.S.; BORGES-ANDRADE, J.E. Aprendizagem Humana em Organizações de Trabalho. In:
ZANELLI, J.C.; BORGES-ANDRADE, J.E.; BASTOS, A.V.B. (Org.). Psicologia, organizações e
trabalho no Brasil. Porto Alegre: Artmed, 2004.
ABRAHÃO, J. I. Ergonomia, modelos, métodos e técnicas. In: CONGRESSO LATINO AMERICANO
E VI SEMINÁRIO BRASILEIRO DE ERGONOMIA, 2, 1993, Florianópolis. Resumos, Florianópolis:
1993.
______; PINHO, D. L. M. Teoria e prática ergonômica: seus limites e possibilidades. In: PAZ,
Maria das Graças Torres; TAMAYO, Álvaro (Org.). Escola, saúde e trabalho: estudos
psicológicos. Brasília: UnB, 1999.
ALVES, Lynn; NOVA, Cristiane. Educação a distância: uma nova concepção de aprendizagem e
interatividade. São Paulo: Futura, 2003.
ALVES, N. A formação da professora e o uso de multimeios como direito. In: FILÉ, Valter. (Org.)
Batuques, fragmentações e fluxos: zapeando pela linguagem audiovisual no cotidiano escolar.
Rio de Janeiro: DP&A, 2000.
LOPES, Náuplia M. Gestão democrática no ensino superior na modalidade EAD e o processo de
formação continuada dos agentes: uma experiência em construção. In: XXIV Simpósio
Brasileiro e III Congresso Interamericano de Política e Administração da Educação, 2009,
Vitória/ES. CADERNOS ANPAE - SIMPÓSIO BRASILEIRO DE POLÍTICA E ADMINISTRAÇÃO DA
EDUCAÇÃO. VITÓRIA: UFES/CE/PPGE, 2009. v.07. p. 245 – 245.
NUNES, I. B. Noções de educação a distância. Disponível em:
<http://www.intelecto.net/ead_textos/ivonio1.html>. Acesso em: 8 mar 2010.
SANFELICE, Jose Luís. História, instituições escolares e gestão educacional. In: BITTENCOURT, A.
B.; OLIVEIRA Jr., W. M.. Estudo, pensamento e criação. Campinas, SP: Graf. FE, 2005. Disponível
em: <http://www.institutouniversal.g12.br>. Acesso em: 28 mar. 2010.
SANTOS, Edméa Oliveira dos et al. Competências para docência on-line: implicações para
formação inicial e continuada de professores tutores do FGV on-line. In: CONGRESSO
INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA, ABED, Florianópolis: dez., 2005. Disponível em:
<http://www.abed.org.br/congresso2005/por/pdf/149tcb4.pdf>. Acesso em: 6 fev. de 2010.
APÊNDICES E ANEXOS:
O conteúdo dos Apêndices deve ser informações
produzidas pelo próprio autor do estudo e o conteúdo dos Anexos, informações inseridas no
estudo, mas produzidas em outro (mapas, gráficos, tabelas, etc.)
O TEXTO DEVE SER DIVIDIDO EM: Introdução – Desenvolvimento e
Considerações finais, com essas palavras.
PÁGINAS:
A numeração das páginas tem início no resumo com o número 01.
